下载后可任意编辑巧用随笔作文，提高写作兴趣巧用随笔作文，提高写作兴趣 [摘要]在作文教学中巧用随笔作文的形式，能够提高学生的写作兴趣，使语文教学寻到返璞归真之美。运用随笔作文，应以阅读引路，带领学生在阅读过程中仿一仿、补一补、变一变、评一评，然后放眼生活，引领学生写生活日记、写观察作文、写游记等。通过这些途径，就能提高学生的作文水平。 [关键词]作文教学；随笔作文；巧用 [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]xxxx（20XX）xxxx 随笔是文学体裁中散文的一种，它题目小，篇幅短，层次和结构比较简单 ，内容单纯，形式多样，涉及面比较广，写作素材丰富。将随笔作文理念運用于小学作文教学中，及时抓住动笔表达的训练机会，不仅容易引发学生的写作兴趣，更能拓宽学生的语文学习视野。 一、对传统教学的反观 小学生好奇心强，想象力丰富，各种能力正处于飞速进展阶段，但传统的作文指导课、作文讲评课，教学内容是以教科书上的命题作文为主，内容枯燥、形式单调，老师指导死板，教学过程如纸上谈兵，学生的写作兴趣很难被激发出来，这不利于学生良好写作习惯的形成。运用作文随笔化理念，拓宽写作渠道，增加写作机会，降低写作难度，使得写作教学更符合学生的年龄特征，更贴近学生的生活实际，学生课上课下拥有了更多写作训练的时间与机会，从而更有利于培育他们敏锐的观察力与优良的表达力，更有利于优化学生的内部言语图式，提升他们的语文素养。 二、巧用随笔作文的实践途径 1.阅读引路，开辟习作训练“新阵地” 小学阶段是阅读兴趣、阅读能力培育的关键阶段，更是表达兴趣、表达能力培育的启蒙阶段。老师课堂教学时可以渗透“一篇带多篇”的教学理念，将读书推举与课文教学结合起来，教完一篇课文，便顺势推举学生阅读同题材的其他文章或者推举阅读该作者的其他作品，以激发学生的阅读兴趣；可以进行1下载后可任意编辑主题单元拓展阅读教学，结合一个单元的教学主题，补充大量与该主题相关的文章或书目，如教学神话故事《盘古开天地》之后，推举学生阅读《中国古代神话故事》。《夸父追日》《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等神话故事深深地吸引着学生的眼球，那些离奇的想象与夸张的描写使学生陶醉其中，欲罢不能。学生在这些“似曾相识”的文章中“文意兼得”，既开阔了视野，感受到了阅读的欢乐，又习得了阅读的方法，储备了生动的语言，感悟了表达的妙处。除此之外，老师还可以通过好书推举、好书...
