求一个数比另一个数多几或少几教学设计《一个数比另一个数多几或少几》教学设计【教学内容】《义务教育教科书· 数学》( 青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗3 【教学目标】1
理解求“比另一个数多几或少几”的数量关系，掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法
2．进一步加深对减法含义的理解，培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算和知识的迁移能力
3．结合护绿行动， 在解决简单的实际问题中， 体会数学与生活的密切联系，增强环保意识
【教学重难点】掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的算理
【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图
谈话：为了保护环境、节约资源，我们学校开展了绿色回收活动，看（课件出示回收车、老师和同学），一年级的同学捡了一些塑料瓶和易拉罐，他们数了数，老师把数据记录在统计表中 （课件触发老师图片出示统计表） ，仔细观察， 从统计表中你知道了哪些数学信息
学生回答，教师适时评价（课件触发表中数据在信息图右侧出示信息）
提问：看到这些数学信息，这个小朋友提出了一个什么问题
（课件闪烁图中小朋友图片后出示问题）学生回答，教师板书
谈话：谁还能提出这样的数学问题吗
学生可能提出：（1）一班比二班少捡了多少个易拉罐
（2）一班比二班多捡了多少个矿泉水瓶
（3）二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶
（4）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个
⋯⋯教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题
【设计意图】以动画的形式创设学生熟悉的绿色回收情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育
以情境窗中的问题引导学生直接提出比多少的问题，不但会使学生很快进入“求一个数比另一个数多几或少几”的思考阶段， 还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识，调动学生的学习积
