下载后可任意编辑朝花带露夕拾香朝花带露夕拾香 【教学目标】 1. 用题目、目录、小引与成长经历相结合的方法，读回忆性散文《朝花夕拾》。 2. 在与鲁迅有趣、丰富的童年生活相遇中，发现鲁迅综合运用白描、对比、引用的散文表达方式，进而引发对整本书阅读的兴趣。 【教学过程】 拾“花”，整体感知 1.齐读“朝花夕拾”。从字面理解，“朝花夕拾”是什么意思？（生：早晨开的花，傍晚捡起来。）当这个四字词成了鲁迅回忆性散文的题目时，“朝花”“夕拾”指的又是什么呢？（生：是一个比方，就是人生的中晚年回忆童年时的美好事情。） 2.既然是回忆性散文，就与鲁迅的成长经历有关。打开预学单，我们一起来梳理鲁迅的简历。（师生在坐标轴上，共同梳理横坐标——鲁迅简历：1881年生于绍兴，17 岁到南京求学，21 岁赴日本留学，28 岁回国任教，45 岁写下《朝花夕拾》，点明夕拾的时间是 45 岁；55 岁，也就是 1936 年去世，20XX 年是鲁迅先生去世 80 周年。） 3.鲁迅为什么要写《朝花夕拾》呢？一般来说，写作的背景都藏在“小引”里。鲁迅 45 岁时特别坎坷，从北京辗转到厦门大学、中山大学，心情苦闷，于是在《小引》里说——（出示，生读。） “我常想在纷扰中寻出一点闲静来。” ——《朝花夕拾》小引 他不同意想到当前，只能借回忆旧时美好的事物，如一朵朵漂亮的“朝花”，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。 4.鲁迅夕拾，到底拾起了人生的哪些朝花呢？打开目录，我们共同去拾花。（师生共读目录，老师相机结合鲁迅成长经历沟通散文大概内容，并把课题摆1下载后可任意编辑在相应的坐标轴上。《狗·猫·鼠》，童年的记忆从动物开始；《二十四孝图》，关于孝道，鲁迅从小就要学的；《五猖会》，这样的迎神赛会现在农村里也少见了，但那时却是鲁迅期盼的盛会；《无常》，写的可是鬼啊，有活无常，还有死无常；《从百草园到三味书屋》，百草园、三味书屋，是鲁迅小时候生活、读书的场所；《父亲的病》，父亲得病，鲁迅在名医、当铺间周旋，加上祖父入狱，家道没落，他开始感受到世态炎凉；去南京的原因写在《琐记》里；在日本，他看到了国人的麻木不仁，毅然选择了弃医从文，记录在《藤野先生》中；回国后三年，范爱农去世，《范爱农》就是这段时间写的。） 师：这样一摆，有什么发现？ 生：童年的作品多。 生：篇目的顺序基本上就是鲁迅成长经历的顺序。 师：（小结）亲爱的同学们，我们通过略读小...
