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t 臬 I 学-h 窃耒 I 用耒,多版本教材对比整合,促进数学核心素养提升以《小数的意义》为例新课程改革以来,小学数学教材实现了“一纲多本”,即以新课标为模板,各种版本教材围绕其编写,各具特色
特别是在教学实践中对比不同版本在同一个知识点的导入,难点的处置,教学习题的设计等,通过对比整合出最利于教师指导学生,最适合本班学生提升数学学科核心素养的课程资源
笔者以《小数的意义》一节为例从知识的导入、教材分析、难点的处置、数学素养的培养等方面进行探讨
北师大版教材本节放在四年级下册:小数的意火 C—)通过孩子们熟悉的人民币元角分及刻度尺米、分米、厘米之间互换的现实模型认识小数
学情分析:学生在三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数,很自然的由生活中的问题抽象成数学知识,再用数学知识解决生活中的数学问题
难点的处置:借助图形把其分成 10 份、100 份取其中的若干份数,抽象到一般意义上的小数与分数的关系,学生很容易理解
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