◎刊用附航-融-做.雜晚.I」丄元是卄总；ft 思？III 来呢亍I 迟臭 I 总抽-缶，Cr771-■r：T-r.■*111->I 谨 * 赴 I 仝 X■醺■■—"III.'¥.t 臬 I 学-h 窃耒 I 用耒，多版本教材对比整合，促进数学核心素养提升以《小数的意义》为例新课程改革以来，小学数学教材实现了“一纲多本”，即以新课标为模板，各种版本教材围绕其编写，各具特色。特别是在教学实践中对比不同版本在同一个知识点的导入，难点的处置，教学习题的设计等，通过对比整合出最利于教师指导学生,最适合本班学生提升数学学科核心素养的课程资源。笔者以《小数的意义》一节为例从知识的导入、教材分析、难点的处置、数学素养的培养等方面进行探讨。北师大版教材本节放在四年级下册：小数的意火 C—)通过孩子们熟悉的人民币元角分及刻度尺米、分米、厘米之间互换的现实模型认识小数。学情分析：学生在三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，很自然的由生活中的问题抽象成数学知识，再用数学知识解决生活中的数学问题。难点的处置:借助图形把其分成 10 份、100 份取其中的若干份数，抽象到一般意义上的小数与分数的关系，学生很容易理解。如下图：'1+.PJ 哎亍丿也 1OC.隔:典中的 L阿是(.去门，[±i 町 1：丄區万>拘fo.oi>；肌十的 7?份遥:g共 E 徑 I 工貯足——l,lFlr.1V 丄震”」£：/;(>.tEMlh,平均分啓 M 怯*把 C舛中购 1 份足廿人也可戏很不山<(*.I>*最后介绍我国古代对小数的认识：划锻空仝元 2 椚年册勻旳工九笊箕术巴 3 山说=亠顋數无-凸吾限為分 J・H—遥 1U 十❺辟、比再遇心芹盘咼，退之蓟丫 r 比分膨细 Lk.&*=牛位股下退 S|-^±---屆武险内百分之-.吃苗拡窖，莎甜型卑▼彦甩的"枷 r 亦肴坷湍”的誉臥人教版《小数的意义》一节放在四年级下册：学情分析：这节课是学生在三年级学习了“小数的初步认识”的基础上的继续学习和深入理解。学生在日常生活中感受到小数的大量应用，同时在三年级的学习中，对于小数的读法，小数在价格上表达的具体含义都已有所了解。通过本节课的学习，要使学生对于小数产生的实际价值有所认识，抓住数与数之间的紧密关系，了解小数的来源，掌握小数的意义，同时，通过与整数、分数知识的紧密结合，使学生体会到小数的计数单位和进率。难点的处置：H 矢口述 tngC0*牟上适我口 q 冠乎月腿田淆工叮起丿习 g“性 Q”己 3-出■圭巴*我】国惑 z 烽烬丈町楸就號出如•...
