下载后可任意编辑激活名著阅读,品味经典魅力激活名著阅读,品味经典魅力 摘要：随着教育体系的不断改革与深化，初中语文教学中的名著导读也被纳入课堂教学内容当中，旨在激发和培育学生的名著阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读方法，从而越读“悦”读，“悦”读越爱，使其养成良好阅读习惯，进而促进学生终身阅读意识的培育。对此，笔者结合自身教学实践经验，提出了以下几点初中语文名著导读的教学策略，以供参考。 关键词：名著导读;初中语文;教学 初中语文教学中的名著导读，旨在引导学生通过阅读优秀文学作品，丰富自身阅读体验，从而提高学生的文化品质及修养，促进学生身心健康的全面进展。同时，学生在名著导读过程中，还可以获得更加丰富的知识储备，情操得到陶冶，进而提高自身写作水平。 一、 激发阅读兴趣，引领学生走进名著 在初中语文教学中，要想增加学生的阅读量，首先就要激发和培育学生的阅读兴趣。但是，由于长期受应试教育观念的影响，再加上巨大的课业压力，导致学生的阅读兴趣及时间被消磨殆尽。基于此，语文老师在名著导读教学中，必须要引燃学生对名著的阅读欲望，激发学生阅读名著的兴趣，在此基础之上，才能调动学生对文学名著阅读的积极主动性，促进学生终身阅读意识的形成。 （一） 名人轶事，激发兴趣 初中语文老师在名著导读教学中，可以通过给学生讲述一些名人逸事等，吸引学生的注意力，激发学生好奇心，从而点燃学生的阅读热情，引领学生走进名著。如在引导学生阅读《朝花夕拾》一书时，我就通过如下导语，将本书推举给学生：有一位著名作家，在儿童时代非常淘气，不仅喜爱在下雪天捕鸟，还很爱听故事，如‘美女蛇’的故事等，可见他的童年生活是有多丰富了。这位作家就是我们熟悉的鲁迅先生，而我刚才所讲的内容就是出自他的散文集《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文。就这样，学生对鲁迅先生的童年生活产生了好奇，自然就会产生想要阅读这一名著的欲望，从而兴趣浓厚1下载后可任意编辑地开始进行深化阅读。 （二） 设置悬念，激发兴趣 在初中语文名著导读教学中，老师可以在故事情节中巧妙地设置悬念，以此引发学生的好奇，激发学生的阅读兴趣，从而充分调动学生思考、探究与发现的积极主动性。我在《格列佛游记》的导读中教学中，就设置了悬念：从前，有一个名叫格列佛的外科医生，他在一次航海出行中遇到了危险，在海上漂移了很长时间，几经生死之后，终于着陆了。可是，当他再次醒来时，...
