实用精品文献资料分享物质的比热容课题： 12.3 物质的比热容课型：新授课教学设计设计 思路 1 、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。 本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主， 让学生自主探究， 而教师是课堂活动中的组织者和探究者。 2 、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉； 傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”， 让学生体验物理知识在实际生活中的应用。教 学 目 标知识 和 技能 （1）了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。（2）尝试用比热容解释简单的自然现象。过程 与 方法 1. 经历实验探究过程， 学习感知科学归纳的方法。 2. 培养学生的创造能力和创造性思维。 3. 通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。 4.通过实验，培养学生交流合作的意识情感、态度与价值观（1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。（2）培养学生的团队精神和互相协作、 友好相处的健康心态。重点 难点 重点 比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一难点 用比热容解释简单的自然现象教学准备铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等教学过程提要教 学 环 节 个人 复 备 一、 复习 旧知 引入 新课 1 、教师提问：物体吸收热量温度会怎样变化？物体放出热量呢？ 2 、提出实际情境： 中午海边沙子热、海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象？利用日常生活中常见的事例创设情境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 二、讲授 新课（新知 探究） 一、提出问题 1 、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你想提出什么问题进行探究？ 2 、教师提炼学生提出的问题， 确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样？二、猜想和假设 1 、教师组织学生分组讨论、 猜想。 2 、教师板书学生的猜想：实用精品文献资料分享可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。 3 、对学生的其他猜想可有选择地简要板...
