轴对称教学设计（生活中的轴对称）一、教材分析轴对称知识在小学阶段已有初步渗透，在初中阶段，不仅与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着密不可分的关系，而且是后续学习等腰三角形的轴对称性及其他性质的重要基础和依据，在知识的体系上具有承上启下的作用
二、学情分析八年级学生正处在由具体形象思维向经验型抽象逻辑思维过渡阶段，学生思维活跃，动手能力、模仿能力很强，能在教师的指导下，针对某一问题展开讨论并归纳总结，因此可多开展偏于感性的数学探究性活动
在生活中轴对称图形比比皆是，这说明轴对称在无形中影响着学生，在学生的思维中已经有了一定的表象
加之有很强的操作性，适合合作探究自主学习的学习方法
三教学目标1
通过欣赏、折叠、剪纸等活动，认识轴对称的特征，能识别简单的轴对称图形及其对称轴
2．培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力和分析问题、解决问题的习惯
3．通过欣赏生活中的轴对称图形，让学生充分感受轴对称图形的对称美、平衡美及在生活中的广泛应用，激发学生学习的浓厚兴趣
四、重点、难点重点：掌握轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念
难点：会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系
五、教学设计教学环节教学活动设计设计意图说明创设问题情境让学生从实际问题入手，通过欣赏生活中的轴对称图形，让学生充分感受轴对称图形的对称美、平衡美，激发学生学教学环节教学活动设计设计意图说明播放多媒体课件——几幅生活中的轴对称图案，观察这些美丽的图形，你能发现它们有什么共同的特征
（五角星、蝴蝶、雪花、脸谱）
结论：每个图形的两部分是相同的或对称的
（出示课题）通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的，这些图形都有一个共同的名称，叫轴对称图形，你能试归纳轴对称图形的定义吗
定义：如果一个图形沿着某条直线对折，对折
