冀教版七年级数学上册-1.9-有理数的除法-教案VIP专享VIP免费

1.9有理数的除法【教学整体设计】【教学目标】1.理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算.2.经历有理数除法法则的探索过程，培养学生用类比和转化的思想方法解决问题.3.通过观察、归纳、推断可以获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性，培养学生观察、归纳、概括及运算能力.【重点难点】重点：有理数除法法则.难点：1.对除法法则的理解运用，商的符号的确定.2.0不能做除数的理解.【教学过程设计】教学过程设计意图一、创设情境，导入新课课件显示：有一登山队计划攀登一座高山，为做充分准备，他们打听到这样一个信息，这座山的山顶气温每隔一小时就下降3℃，如果开始温度是10℃，他们4小时可以登上山顶，那么他们需带御寒的衣服吗？创设问题情境，激发学生兴趣，既复习上节有理数的乘法，又让学生体会到数学与生活的联系.二、师生互动，探究新知1.探索法则(1)上述问题你是如何解决的？(－3×4＝－12，10－12＝－2，山顶温度是－2℃，因此需带衣服.)说明：若学生列出3×4＝12，回答下降12℃，则引导学生：下降3℃通常如何表示？(2)如果山顶温度一共下降12℃，那么他们登上山顶需用多长时间？说出做法和依据，鼓励学生大胆发表各自的做法.(－12÷(－3)＝4.)(3)合作探究：教材第42页“试着做做”，先让学生自主教学过程设计意图完成，再在小组内交流.①8×9＝72，72÷9＝________，72×＝________；②2×(－3)＝－6，(－6)÷2＝________，(－6)×＝________；③(－4)×2＝－8，(－8)÷(－4)＝________，(－8)×(－)＝________.学生自主完成，并观察思考：上面的计算结果与算式有什么特点，你能得出什么结论？学生讨论交流.教师引导学生归纳出有理数除法法则1：除以一个数(不等于0)等于乘这个数的倒数.大家说说：两数相除，商的符号怎么确定？结果等于什么？0除以任何一个不等于0的数，结果等于什么？让学生充分讨论，并思考与乘法法则的区别与联系.教师总结有理数除法法则2：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.0除以任何一个不等于0的数都得0.2.例题教材第43页例1，教师示范(1)题，其余让学生独立完成.3.练习巩固教材第44页练习第2题(1)，(2)，学生自主完成.4.例题教学教材第43页例2，师生共同完成.说明在乘法的运算律不适用于除法时，要用运算律需利用有理数除法法则，把除法转化为乘法.例2计算：(1)(－)÷(－6)÷(－)；(2)(－)÷(－).解：(1)(－)÷(－6)÷(－)＝(－)×(－)×(－)教学过程设计意图＝－(××)＝－.(2)(－)÷(－)＝[＋(－)]×(－)三、运用新知，解决问题完成教材第44页练习第1题，第2题(3)，(4).四、课堂小结，提炼观点通过本节课的学习，同学们都有什么收获？谈谈你的收获.五、布置作业，巩固提升教材第44～45页习题A组第1题，B组第1，2题.【教学小结】【板书设计】1.9有理数的除法1.有理数除法法则2.利用除法法则将除法转化为乘法2019高考语文题型整合练（11）李仕才一、古诗词欣赏阅读下面这首词，然后回答问题。临江仙·登凌台感怀歊①李之仪偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？注①宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。②却应，即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是()A．起句照应题目。“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况。“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。B．“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。C．飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。D．“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。E．此词是咏怀词。上片写景，下片抒情；但写景也是为了抒情。词人借登凌台抒歊发了内心的感慨。2．全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。答：【...