个人收集整理仅供参考学习1 怎样搞好化学竞赛辅导，培养更多尖子学生面向 21 世纪的基础教育， 对化学教学提出了更高的目标， 在大面积提高学生化学学科教学质量的同时，必须致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出。这是从 “应试教育 ”向“素质教育 ”转化的需要，也是充分发挥化学教学在“科教兴国 ”中作用的需要。这里所谓 “尖子学生 ”是指那些对化学具有浓厚的兴趣，有较广博的化学基础知识和理论，有较强的实验能力和分析问题、解决问题的能力，有较强的学习能力和创造能力，有理想、有抱负，具有自信、自强、为国争光的志气，具有锲而不舍、顽强拼搏的意志和勇于进取、勇攀高峰精神的学生。下面从尖子学生的发现、培养、管理等方面来探讨培育尖子学生的途径。一、尖子学生的发现在通常的青少年人群中，大约有2％～ 3％属智力超常。在通过层层选拔的重点中学中，这个比例要高得多。为识别这些智力超常的学生，美国卡明斯在1975 年提出了 31 项的行为标准表：1．是一个好学不倦的人。2．科学、艺术或文学方面受过奖赏。3．对于科学或文学有浓厚的兴趣。4．能非常机敏地回答问题。5．数学成绩突出。6．有广泛的兴趣。7．是一个情绪非常稳定的人。8．大胆、急于做新的事情。9．能控制局面或左右同年龄的人。10．很会经营企业。11．喜欢自己一个人工作。12．对别人的感情是敏感的，或者对周围情境是敏感的。13．对自己有信心。14．能控制自己。15．善于观赏艺术表演。16．用创造性的方法解决问题。17．创造性思维，善于洞察事物之间的联系。18．面部与姿态富于表情。19．急躁 —— 易于发怒或急于完成一件工作。20．有渴望胜过别人的愿望，甚至达到作弊的程度。21．丰富多彩的语言。22．能讲富有想象力的故事。23．别人谈话时经常插嘴。个人收集整理仅供参考学习2 24．坦率地说出对成人的看法。25．具有成熟的幽默感（双关语、联想等） 。26．是好奇好问的。27．仔细观察事物。28．急于把发现的东西告诉别人。29．能在显然不相关的观念中找出关系。30．遇到新发现，出声地表示兴奋。31．有忘记时间的倾向。考克斯（ C．M．Cox）“300位天才的早期心理特征 ”的研究表明：获得杰出成就的少年，其特征不仅只是高智力品质（智力完全相同的儿童在成年时并不能获得相同的杰出成就） ，而且在于动机和努力的持久性、 对自己的能力坚信不移，以及性格的强度和力量。300 名“杰出人物 ”的少年时代在 67 种优秀...
