《蒹葭》教学设计梁翠林学习目标1、准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗
2、领悟诗人的情感，赏析伊人的形象
学习重点： 准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗
学习难点： 领悟诗人的情感，赏析伊人的形象
课时： 1 课时教学过程一、导入中国是一个诗的国度， 古典诗歌灿若星河， 佳篇如林， 大家知道中国诗歌的源头是什么吗是《诗经》，这是我国第一部诗歌总集
《诗经》记载，2500 多年前的秦地，在一个长满芦苇的河畔，曾经吟唱着一首优美的歌谣《蒹葭》，你听⋯⋯老师配乐范读
这是一首古老的歌谣，带着华夏先民简单、纯净、朴素的气息
今天就让我们穿越时空，回到 2500 年前的秦地，会一会这首诗歌的作者，感受先人美妙的诗情，领略华夏民族文化的源远流长
二、与诗人相遇——大声地朗读今天与这位诗人相遇，我们要了解他，就要先读一读他的诗歌
根据以往的经验，大家觉得要读出一首诗的美，首先要读出什么来（生读：节奏、韵律）那这首诗的节奏、韵律体现在哪里呢请大家先大声地自由朗读一遍，并思考这个问题
明确： 1、押韵：第一章押“ ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；第二章押“ i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻；第三章押“ i”韵，韵脚有已、涘、沚
（读起来朗朗上口，要读准字音读出韵律）2、都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（读出节奏感）3、运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采； （声音悠长，让人回味）4、重章叠句，一唱三叹
（请找出每一章中不同的词，感情逐渐加深 ）小结：有押韵、有叠词、有重章叠句，这首诗就有了节奏有了韵律，接下来我们一起朗读这首诗，感受一下音韵节奏之美，并试试用一句话来概括这首诗的内容
一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人在河上顺流逆流地追寻伊人的踪迹
而伊人所在的地方有流水环绕，好象藏身洲岛之上，可望而不可即
三、对诗人说话——优美地说读1
但是要了解这位诗人， 要品味这首诗歌，
