《夸父追日》教学设计VIP专享

下载后可任意编辑《夸父追日》教学设计《夸父追日》教学设计 【设计意图】 《夸父追日》神话故事最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”对比原文，可见我国神话学家袁珂极为生动的再创作，把原文中简写的几处奇妙的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。教学时，借助古今文对比，牢牢把握“奇妙”两字，既关注故事内容的趣味性，又用语用的视角去解读神话传说的文体特点，领悟文章的表达方式，加强对学生的语言实践和文化的熏陶。 【教学目标】 1.了解课文内容，体会神话故事的奇妙。 2.借助古今文对比，初步读懂古文内容。 3.体会夸父追日精神的可贵，沟通从故事中得到的收获。 【重点难点】 借助古今文对比，体会神话故事的奇妙，感受自强不息、坚韧拼搏的民族精神。 【教学流程】 一、看图猜故事，初识古文 1.师：同学们，喜爱神话故事吗？请你猜一猜这是哪个神话故事？（课件出示：后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、盘古开天地） 2.师：这些神话故事给你留下了怎样的印象？ 小结：神话故事说的都是些神仙、神灵的故事，让人觉得特别奇妙。 3.师：这节课，我们再来认识、了解一位神仙，（出示课件）他叫夸父，（板书：夸父）是一位身材魁梧、力大无比的巨人。他的故事就叫《夸父追日》。（板书：追日）一起读课题。 4.师：老师查阅了《山海经》，里面就记述了这个故事。你看，这是篇古1下载后可任意编辑文，只有短短的几十个字，但是对同学们来说不太好懂，所以作家袁珂就根据古文的意思，用现代的语言为我们写了这个同名故事——（齐读课题：夸父追日）。 追就是——追赶（贴），日就是——太阳（贴）。夸父追日就是——夸父追赶太阳。 5.师：读了课题，你有什么疑问吗？ 【设计意图：神话故事最大的特点就是奇妙。题目、句子、结尾都奇妙无比，读后让人意犹未尽。导入从看图猜神话故事开始，沟通感受。老师一开始就牢牢抓住了神话故事题目的共同特点，让学生感受到故事有一股淡淡的奇妙味道，隨着课文的学习这股味道将越来越浓，学习兴趣将被激起。此外，古文故事的出现也让学生眼前一亮，更有了阅读的期待。】 二、初读成画面，感受奇妙 1.师：这是一篇略读课文，老师建议你们：①读一读课文，努力把字音读准，把句子读通。②想一想，这个故事主要讲了一件什么事？ 2.认读词语，感受地名。（出示：...