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《富集在海水中的元素氯》教学设计

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《富集在海水中的元素…氯》教学设计一、教材分析本章安排在(必修一)“金属及其化合物”之后,主要讨论硅、氯、硫、氮及其化合物的性质,是常见无机物及其性质等知识的延续。本节是在第一节无机非金属材料的主角一硅的基础上,进一步介绍非金属元素及其化合物知识和研究方法,为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。所学的离子反应、分类思想、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。通过本节课的学习,学生对氯(典型的非金属元素)将有一个比较全面的认识,而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。同时通过学与问、思考与交流、科学史话、实验等可以培养学生的归纳能力、探究能力、自主学习能力和举一反三的能力。氯是海水中富集的一种元素,资源丰富。而且漂白粉、食盐等含氯化合物大家都比较熟悉,与日常生活比较贴近。学习时,容易使学生产生亲近感,容易产生强烈的求知愿望,有效地降低了学习难度,较好的体现了一种人文关怀。二、教学目标(1)知识与技能目标:了解氯气的实验室制法;掌握氯气的结构和性质的关系。了解氯气的用途。(2)过程与方法:通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。(3)情感态度与价值观:通过实验研究物质及其变化的科学方法,进一步激发学习化学的兴趣,巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质;,尊重科学的思想,了解化学对社会生活和生产的作用和影响。通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系,进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。三、教学重难点:教学重点:氯气的化学性质教学难点:氯气与水的反应,氯气与碱的反应四、教学模式与策略:教学模式:“布点”教学模式、“问题一研究”模式(学生独立完成课题研究),“诱思探究”模式教学策略:创造性思维学习策略(集体激励、类比、对立思考、转换思考等)教学方法与手段:多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。五、课前准备:1、教师的教学准备:教师研究教材,找到学生感兴趣的知识点,初步研究进行课程设计。制作多媒体课件,给出预习提纲。准备学生实验仪器和药品。对学生的研究过程进行指导。2、学生的学习准备:预习课本,根据预习提纲完成知识点预习。六、教学过程:引课:用一幅大海的图片引课:“大海给予我们生命,同时又给予我们许多物质,我们食用的食盐就是大海无...

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