创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日跆拳道 , 品势三章 ”说课设计之勘阻及广创作创作时间：二零二一年六月三十日水平二（四年级）“跆拳道, 品势三章”说课设计【教材分析】跆拳道是起源于古代朝鲜的民间武艺, 跆拳道古称跆跟、花郎道.跆拳道是由韩国的花郎道、中国的少林三十二势长拳以及日本的空手道融汇而成的. 它取三种武术之精华. 跆拳道是一种以拳为艺术, 以脚为主进行格斗、对立的新兴体育运动项目. 既能强身健体 , 熬炼个人思考能力, 又能增强自信心. 本教材主要让学生通过学习跆拳道套路（品势三章）, 了解一些跆拳道拳路和步法等相关基础知识 , 增强学生的集中力和身体的协调性, 从而到达强身健体的教学目的 . 【学情分析】四年（ 3）班共有学生40 人. 该班体育骨干能力较强, 学生对体育运动有良好的介入意识, 运动技能一般 , 同学之间团结合作, 集体荣誉感较强 . 四年级是培养孩子学习能力的关键期. 处在从低年级向高年级的过渡期, 生理和心理特点变动明显, 是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期, 坚持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得胜利, 因此本课选用与常态体育创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日课分歧的教学内容用来激发学生的兴趣, 提高学生注意力 . 发展身体的协调性 . 增强学生坚忍不拔的毅力及自控能力, 到达完成体育教学任务的目的. 【教学目标】根据教材的特点和学生的年龄及能力制定出以下的教学目标：（1） 认知目标：在品势三章练习中让学生年夜部份学会上中下格挡 , 正冲拳以及前踢腿的举措要领. （2） 技能体能目标：发展力量、柔韧等身体素质, 提高各关节的灵活性和肌肉伸展能力, 为竞技体育奠基基础. （3） 情感目标：在品势三章的练习中, 培养学生勤学苦练以及团队合作意识 , 发展跆拳道“以礼始 , 以礼终”的尚武精神【教学重难点】重点：举措的路线和方向的变动. 难点：举措的协调性以及拳路和腿法【教法和学法】1. 教法：主要采用举措分解讲解示范法. 集体练习法 . 巡视纠正法 . 2. 学法：通过模仿 . 跟教师示范举措 . 直观法学习 . 【教学法式】惯例导入（集合. 整队 . 陈说人数 . 宣布课的内容）——热身运动（反应游戏）——跆拳操——练习上中下格挡及冲拳——学习跆拳道品势三章基本举措——全体练习——分组练习——游戏（障碍接力跑）——放...
