语文教学设计再别康桥徐志摩教学目标知识与能力：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。过程与方法：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。情感态度与价值观：在志摩感情方式中积累人生经验，陶冶自己的性情。教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点：诗的欣赏方法。课时安排：1课时教学准备：多媒体PPT教学过程：一、导入新课中国现代文学的诗坛上，诞生了这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物——浪漫主义诗人徐志摩。今天就让我们一起到《再别康桥》，去体会那个追求爱、追求美、追求自由的内心世界。【板书】1：课题、作者二、作者简介【投影】：徐志摩（1896-1931）：浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月诗派的代表人物。代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等。《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。三、解题【提问】：诗题“再别康桥”，“再”字透露了一个什么信息？【明确】：它告诉我们这不是徐志摩第一次来康桥，也不是第一次与康桥作别。应该说他对康桥是老熟老熟了，对于这样一个老熟老孰的地方，并且自己又特别钟爱的地方，想再一次地说离别，那真的是相当的不容易，那真的需要太多太多的勇气。【投影】：康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地。关于《再别康桥》的写作时间和缘起也有几种说法。一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研1语文教学设计究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时比较尽快，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海了辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。【过渡】：我们再跳出题目来看一下，很明显这是一首离别诗。对于离别诗我们也并不陌生。以前我们就接触到一些。比如，在离别诗中，表现出洒脱、豪放之情的有李白的“西出阳关不故人，劝君更进一杯酒”。在离别词中，多情种子柳永所表现出来的千般柔情，万般谴绻“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”那么现代的情种，现代的才子徐志摩在离别诗中会是洒脱的吗，是柔情万种的吗？或许是，或许都不是，为了寻求答案，让我们走进课文，拭目以待！四、初读文本，整体感知。听录音，要求展开联想。【投影】：你从诗歌中“看”到了哪些景物？用一个字听完朗读的感受。【明确】：金柳、水草、浮藻、星辉、夏虫【板书】1：金柳、水草、浮藻、星辉、夏虫【板书】2：美【总结】并【投影】：五、再读文本，品出诗美。（一）体会绘画美读第二段，思考：在第二段中，让作者心境荡漾地究竟是什么样的场景？【明确】：2示范扩写夕阳西照，给康河边的柳树披上了一层华丽的金衣，就像那盛装的新娘，在康河柔柔的水波中摇曳着身姿。语文教学设计根据上面的诗歌第二段的鉴赏方式，分组讨论：3、4、5、6段中通过作者的精心描写，你可以看到什么场景，请你把这种场景描述出来。（把组分好，然后每小组一小段）（总结参考------同学回答完了之后进行总结）【明确】...
