《真分数和假分数》教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书教材第页例、例二、教材分析：本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的
真分数与假分数内容既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的又一次补充
可见，通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，同时也为学习带分数打下基础
三、学情分析：在三年级认识分数阶段，学生主要从部分与整体的关系角度来认识分数的，由于当时认识的分数都是分子比分母小的分数，而现在，引入了分子比分母大和分子等于分母的分数，这就需要学生打破部分与整体的观念
又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数表示什么
在单位“”不够取的时候怎样理解
在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解
因此，突破学生原有的认知基础是关键，教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程十分重要
四、教学目标：知识与技能：使学生认识真分数和假分数，理解真分数与假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解
过程与方法：经过分类、举例、探究等学习活动，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力
情感态度与价值观：体验探索的乐趣，渗透转化的数学思想，进一步培养学生对数学的兴趣
教学重点：理解真分数、假分数的概念和特征
教学难点：对假分数实际意义的理解
五、教学方法：在教学中为学生提供充分探索和交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等教学活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习组织者、引导者与合作者
教学准备：多媒体课件
六、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课、5的分数单位是（），有（）个这样的分数单位
63的分数单位是（），有（）个（）
8、用分数表示出下面各图的涂色部分，并说说各分数表示的
