7《鹿角和鹿腿》教学设计2020.3.23一、教学目标:1、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。2、通过朗读、品悟语言,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。3、按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤,层层展开学习,培养学生独立阅读能力。二、教学重点:抓重点词语、句子复述课文的主要内容,了解故事所蕴含的道理。三、教学难点:培养学生独立阅读能力。四、教学过程:一)、复习导入同学们,上节课咱们一起学习了《鹿角和鹿腿》,这节课咱们继续学习这篇课文。师板书课题,强调鹿的笔顺和腿字的最后一笔----长点。二)整体感知,概括主要内容。1、默读课文,想想课文的主要内容。师:课文到底讲了一件什么事情呢?咱们先看看插图。大家看,小鹿正在干什么?师:(出示词语:欣赏)你是个会读书的孩子 ,你找到了课文中一个重要的词语。师:当小鹿看到自己的腿呢?师:接下来又发生了什么事?生:逼近师:咱们就一起找到了三个关键的词语 ,咱们就运用这些关键的词语来说说课文讲了一件什么事情吧!学生讨论,汇报( )欣赏( ),抱怨( )。当狮子追来的时候,头上的角让它( ),而四条腿却让它( )。师:通过刚才的学习,我们明白了,咱们可以通过一些什么来说说课文的主要内容?生:(关键重点词)师:大家刚才表达的意思在最后一个自然段中就有,找一找,谁来读读这句话?学生读师:这样的句子在文章中很重要。在以后的读书中,如果发现这样的句子,咱们千不要放过他。咱们一起读读。师:在这句话中,有一对意思相反的词语,他们是生:(美丽——难看)师:那具体说说,美丽的是什么?难看的呢?生:美丽的鹿角,难看的鹿腿三)、感悟语言现象,并尝试迁移运用1、发现语言特点师:小鹿是怎样赞美自己美丽的角的?又是怎样抱怨难看的腿?咱们一起静静地默读二、三、四自然段,找找看。指名读找到的句子。(鹿的语言,课件出示)师:自由地读读这三个句子,看看你有什么发现?生:前面都有一个:啊、咦、唉2、引导发现语言特点,通过朗读加以体会。师:(红色标出啊咦唉):我们把这样的词叫做语气词。“咦,这是我吗?”这里的“咦”表示什么样的心情呢?你能读一读吗?谁能把疑问的语气读好。(二生读,再全班读。)师:这里的“啊”表示什么?(惊讶)(指名三生,再全班读。)师:第三句这个语气词表示什么呢 ?(灰心丧气,失望,抱怨)谁能把这个意思读一读。(指名一生,再全班齐读。)师:有了这三个表示内心语气的词,鹿当时的心情,我们一下子就看出来,一下子读出来了,多神气的三个词,我们一齐再读一读 ...
