如何在阅读教学中提高学生的自主阅读能力阅读，是学生重要的学习能力之一，也是学生进行信息的处理、对世界的认识及审美能力的一种集中体现。学生们在阅读中感受知识的魅力，对培养学生的人生观、价值观甚至是世界观都有着重要的作用。一、在阅读教学中培养学生的阅读兴趣（一）激起学生浓厚的阅读兴趣兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。小学生的学习兴趣很重要，要潜心设计教学内容，创设情境，激发起学生的阅读兴趣。首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授《雨》这篇文章时，可以让学生描述自己所见过的刮风下雨时的情形，这一常见的情境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此时再问同学们：“风是怎么形成的？雨是怎么形成的？”就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣；其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？”“课文中最精彩的描写是哪里？”等，使学生有目的阅读，可以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。（二）利用好奇心，让学生对文章产生遐想小学语文阅读教材都比较贴近生活，老师可以在阅读教学开始之前，让学生们对文章产生好奇心，例如在小学一年级人教版教材中的《操场上》，在进行本篇文章的阅读和学习之前，老师可以组织学生来进行一次《操场上可能会发生什么事》的大猜想，让学生大胆想象，充分发挥自己的想象力，这个时候，学生们开动思维，会说出各种各样的猜想，比如说操场上可能有小朋友在踢足球、可能有的同学在玩游戏，...
