1 《杨氏之子》教学案例设计 一、设计思路: 1、指导思想:《小学语文教学大纲》 2、教材解析: 《杨氏之子》是人教新课标五年级下册第三单元“语言的艺术”专题中的第一课,同时也是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文,选自刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。教材选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子们走进这个故事时,我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷,语言的机智幽默,这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。 3、设计理念: 语文教学要以读为主,学习 文言文最 基 本的方 法 是读,最 好 、最有效 的方 法 也是读,教师 应 尊 重 学生独 特 的阅 读感受,本节课我采 用“自主、合 作 、探 究 ”式 的学习 方 式 ,把 课堂 的主动 权 交 给 学生,让学生围 绕 “杨氏之子的语言到底 妙 在何 处 ” 这一中心 问 题,感受语言的魅 力,并 受到“文明 礼 仪 ”教育 。 4、学情分 析: 2 俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言,都充满了艺术的魅力。学生年龄小,初次接触到文言文,对语言表达的艺术缺乏深刻的理解,所以要让学生通过具体的人物,具体的事例来感受精妙语言的魅力,从而引导学生积累优美的语言,热爱祖国的语言文字。 二、教学目标: 1、知识与能力:学习字词,能正确读写“家禽”等词语;有感情地朗读课文,能根据注释理解词句,了解课文内容;通过“未闻”,“应声答曰”的辨析来体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 2、过程与方法:以读为主,引导学生采用“独立、自主、合作、探究”相结合的方式学习,反复 研 读、思 考 ,结合上 下 文和自己 的生活 实 际 体会语句的含 义 ,在 交 流 中 不 断 完 善 、升 华 自己 的认 识。 3、情感态 度 与价 值 观 :激 发 学生热爱祖国的语言文字的情感;对学生进 行 适 当 的“文明 礼 仪 ”教育 。 【 设 计 意 图 】 明 确的目标,有助 于 教师 更 好 的把 握 住 本 节 课的课堂 教学方向 。 三、教学重 点 ...