《焦耳定律》教学设计 江苏南京2 9 中致远校区 殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1 ．能通过实例，认识电流的热效应。 2 ．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。 3 ．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。 （二）过程与方法 体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。 （三）情感态度和价值观 会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。 二、教学重难点 电热是指电流做功把电能转化为内能，电热的大小与哪些因素这个实验从提出问题、猜想、设计实验、进行实验与收集证据、得出结论几个方进行研究。重点是研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，实验中要采用控制变量的方法。研究电热与电阻关系时要控制电流和通电时间相同，设计出的电路要使用两个不同的电阻串联。研究电热与电流的关系的设计是一个难点，电阻相同改变电流，可以利用并联分电流的思想，也可以两个电路来完 成 。 焦耳定律研究的是把电能转化为内能的多 少 ，它 与电功有联系也有区别 。电功是指电流做功，可以把电能转化为各 种 形 式 能，而 电热只 是电功的一部 分。只 有在纯 电阻电路中，这两个量才 相等 。 重点： 通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确 定研究方法及 实验操 作中各 个环 节 应注 意 的问题。 难点： 对 焦耳定律的理解及 焦耳定律在实际 生活中的应用。 三、教学策 略 电流做功的过程就 是把电能转化为其 它 形 式 能的过程，不同的用电器 转化成 不同形 式 的能量。本 节 研究的是把电能转化为内能多 少 ，生活中的用电器 工 作 时都 伴 有热的现象，用此引 入 电流的热效应，从电炉 丝 与连 接 的导 线 入 手 ，提出问题，学生也比 较 容 易 猜到 电阻是影响 电热的因素之 一。在设计实验研究电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到 控制变量的方法。研究电热与电阻的关系要比研究电热与电流关系思维难度上略低一些，体现了从简入难的层次性。设计实验时结合了电路的特点，利用串联电路使两电阻的电流相等，利用分电压的方法使两电阻的电流不相等。 电热与电功的联系与区别，可以通过公式推导的方法得出在纯电阻电路中 Q=W ，在非纯电阻电路中，电热只是电功的一部分。也可以从能量转化的角度...
