1 《编程猫综合运用》教学设计 课题 穿 越 雪 地 执教年级 六 年 级 所属模块 编 程 提 升 课 执教老师 张 丹 丹 教学目标 知识与技能： 1. 分 清 “将 X/Y 坐标增加（）”和“在（）秒内将 X/Y 坐标增加（）”的区别； 2. 掌握侦测角色是否按下空格，是否碰到其它角色； 3. 认识与理解“克隆”控件，通过使用“克隆”控件，掌握多个角色相同动作的实现方法； 过程与方法： 1.通过教师的引导分 析，学生借助“微课 视频”，在任务驱动下，逐步掌握克隆的使用； 2.通过自主探究激发发散性思维； 3.欣赏他人作品，学会发现问题，通过比较、思考、讨论培养分 析问题、解决问题的能力； 情感态度价值观： 挑战游戏设计的过程 ，通过自主创意设计，体验 程 序 设计带 来 的乐趣 ； 学习者分析 本 课 的授 课 对 象 是小 学六 年 级 学生，在前 期 的课 程 学习 中 积 累 了 一定 的信 息 素 养及 编 程 基 础 。 其中 大 部 分 学生已 经 系 统 学习 过图 形 化编 程 ，掌握了 编 程 猫 中 角色的导入 、外 观 与动作、广 播 命 令 等 基 本编 程 模 块 。 学生对 本 课 综 合 应 用之 游戏设计充 满 了 期 待 。 虽 然 对 简 2 单 脚 本 的 搭 建 有 了 一 定 的 掌 握 ， 但 对 克 隆 模 块 的 了 解 还 不 够 深 入 ，需 要 进 一 步 学 习 。 教 学 重 难 点 及 解 决 措 施 问 题 一 ： 初 看 程 序 较 为 复 杂 ， 不 知 从 何 开 始 编 程 。 解 决 措 施 ： 借 助 学 习 单 将 它 分 解 为 几 个 小 的 任 务 ， 用 问 题 导 向 法 逐步 引 导 学 生 去 完 成 程 序 ， 体 验 将 自 然 语 言 转 换 成 编 程 语 言 的 过 程 ； 问 题 二 ： 本 课 重 难 点 在 于 克 隆 语 句 的 学 习 ， 六 年 级 学 习 的 编 程 水 平差 异 较 大 ， 学 习 进 度 不 同 ， 教 师 统 一 讲 解 不 利 于 学 生 的 个 性 化 学 习 解 决 措 施 ： 借 助 微 课 视 频 资 源 辅 助 学 生 自 主 学 习 ， 学 生 主 动 掌 握 学习 过 程 ， 自 发 、 自 觉 地 投 入 学 习 ， 学 习...
