《自行车为什么爆胎》教学设计 鱼台县张黄镇常柳行小学 董 文 《自行车为什么爆胎》教学设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：科学 3．课时：1 课时 二、教学课题 青岛版四年级科学下册第一单元第2 课 《自行车为什么爆胎》 三、教材分析 关于教材：本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象，与 《温度计的秘密》一课的共同探究物体热胀冷缩的现象。教科书以“自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂”的生活现象为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。然后再用所学到的科学知识来解决生活中的问题，体现了科学源于生活服务于生活的思想。 学情分析： 四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。有意识的进行合作能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。学生在探究中也易失败，通过教学中的心理渗透，也形成了学生面对成功与失败的正确的态度。 教学目标 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 四、教学方法： 遵循学生认知规律和“做中学”教学理念，让孩子亲历整个探究过程，注重让孩子自己动手、动脑发现，重视孩子亲身的体验和感受，并在探究过程中培养孩子的科学态度、科学精神和科学的思维方法。把科学家发现自然规律的过程教给孩子，让他们在探索的过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会记录、学会讨论、学会表达。在教学环节设计上体现“做中学” 的几个环节，即：设置情景——提出问题——进行假设或猜想——动手实验——记录信息——分享与交流。此外，充分利用互联网搜索，帮助学生掌握和了解科学知识。 五、教学准备： 1.分组实验材料:气体热胀冷缩实验装置（烧杯、锥形瓶、水槽、气球、冷水、热水等） 2.演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）酒精灯、火柴 。 六、教学过程： （一）创设情境，提出问题 1.播放在“炎热的...
