《 都 江 堰 》 教 学 设 计 第 1 页 共 6 页 《 都 江 堰 》 教 学 设 计 教 学 目 标 ： 1． 理 清 作 者 的 思 路 （ 文 章 脉 络 ） ； 把 握 文 章 的 思 想 内 容 。 2． 理 解 文 本 通 过 写 都 江 堰 来 些 李 冰 、 写 文 化 精 义 的 启 示 和 反 思 。 3． 品 味 富 有 意 蕴 的 语 句 。 教 学 重 点 ： 品 味 富 有 意 蕴 的 语 句 。 教 学 时 数 ： 2 课 时 教 学 方 法 ： 诵 读 法 点 拨 与 探 究 结 合 读 写 结 合 教 学 步 骤 ： 一 ． 导 入 ： 同 学 们 喜 欢 去 哪 里 旅 游 啊 ? (各 抒 己 见 ， 活 跃 气 氛 。 ) 现 在 就 让 我 们 一 起 来 欣 赏 一 下 祖 国 的 几 处 风 景 名 胜 吧 。 （ 展 示 一 组 图 片 ） 这 些 地 方 有 什 么 东 西 吸引你们 呢? (各 抒 己 见 ) 吸引我 们 的 不仅仅是当地 的 迷人风 景 ， 还有 当地 的 美丽传说与 相关的 故事，以及它们 所寄托的 一 种精 神， 一 种文 化 。 而建筑无疑是是文 化 的 重 要载体。 如果说故宫是皇权政治的 象征， 那么 周庄则代表着平民生命的 形态； 如果说天一 阁能读 出文 化 保存和 流传的 悲壮， 道士塔能读 出文 明被销毁的 悲哀， 那么 都江 堰 呢？一 项跨越千年的 水利工程， 它的 文 化 精 义 是什 么 呢？今天在 这 个美好的日子里 ， 就 让 我 们 一 起 走近余秋雨， 走进四川灌县， 去 感受都 江 堰 的 精 神意 蕴 。 二． 研习课 文 （ 一 ） 检测预习（ 迅速浏览全文 ） （ 设 计 四个小问题， 让 学 生选择图 片 ， 每张图 片 对应一 个问题） ①标 音题： 颓壁残垣 （ yuán） 惊悸 （ jì） 庇护（ bì） 修缮（ shàn） 圭臬（ guī niè） 韬略 （ tāo） 怦然心动（ pēng） 诘问（ jié） ② 问答 题： 都 江 堰 是由 谁 在 什 么 时 期 修建的 ？位 于 哪 个省 ? 《都江堰》教学设计 第 2 页 共 6 页 战国时代秦国的李冰父子修建的，位于四川省。 ③给每个部分写一个标题 第一部分：最激动人心的工程（都江堰的价值） 第二部分：最驯顺...
