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数学老师的别样家长会

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数学老师的别样家长会道可道,非常道。教育之道,博大而精深,当悟之,不可一成不变而守之。学生之情,教育之境,因人因事因时而变化无穷,故教育之道当以正合,以奇胜,以正固本,以奇为策,奇正相应,以变应变。【案例再现】2001 年,我从北京师范大学毕业后到某城乡接合部中学任教,教两个班的数学,兼实验班的班主任。还没有开始带班,就听同年级的教师说:“这边的家长穷得只剩下钱。”原来,那几年该地区很多人一夜暴富,拿到几百万甚至几千万的拆迁补偿款。那时一般教师的月工资才一两千元,因此不少家长和孩子觉得读书没啥用。听说,有位班主任跟家长强调学习的重要性,希望家长配合管教孩子。结果,家长半开玩笑地说:“读书要真有用,你怎么每个月才拿一两千块的工资?你那点工资,还不够我一个晚上去 KTV 付的小费。”听了这些传言后,我精心策划了首场班级家长会。考虑到相当一部分家长听不习惯普通话,我请班长站在讲台上将我讲的话翻译成当地话。刚开始,家长在下面用本地话?`窃私语。我介绍完自己是班主任后,继续讲――“我今年 24 岁。”(板书“24”)“正常情况下,我会教到 60 岁退休。”(在“24”前写上“60”)“如果一直教书的话,我一共可以教 36 年书。”(板书“60-24=36”)当我讲到这里时,不仅下面的家长一脸茫然,就连站在旁边翻译的班长也不解地看着我――这种家长会开场方式估计是他们第一次见到。我告诉班长:“按我说的继续翻译。”然后,继续边讲边板书。“按照每届学生带 3 年,我一辈子可以带 12 届学生。”(板书“36÷3=12”)“目前,我带 1 班和 2 班,两个班近 100 个学生。照这样计算,我这一辈子大概可以带 1200 个学生,就按 1000 考虑吧。”(板书“100×12=1200≈1000”)这时,教室变得异常安静,坐在下面的家长从开始的莫名其妙到渐渐意识到,这是一堂不同寻常的数学课,是一次不同寻常的家长会。“这 1000 个学生中,如果有 100 个不成功,学生的成功率是 90%(板书“100,90%”),我是个合格甚至优秀的老师;如果有 10 个不成功,学生的成功率是 99%(板书“10,99%”),我是个非常优秀的老师;如果只有 1 个不成功,学生的成功率是 99.9%(板书“1,99.9%”),我是个非常非常优秀的老师。”我顿了顿,说:“有些老师说,这边不少家长不配合学校的工作,甚至看不起老师。我希望,我们班所有的家长都配合老师的工作,配合老师对孩子的教育。如果不愿意配...

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