数学老师的别样家长会道可道，非常道。教育之道，博大而精深，当悟之，不可一成不变而守之。学生之情，教育之境，因人因事因时而变化无穷，故教育之道当以正合，以奇胜，以正固本，以奇为策，奇正相应，以变应变。【案例再现】2001 年，我从北京师范大学毕业后到某城乡接合部中学任教，教两个班的数学，兼实验班的班主任。还没有开始带班，就听同年级的教师说：“这边的家长穷得只剩下钱。”原来，那几年该地区很多人一夜暴富，拿到几百万甚至几千万的拆迁补偿款。那时一般教师的月工资才一两千元，因此不少家长和孩子觉得读书没啥用。听说，有位班主任跟家长强调学习的重要性，希望家长配合管教孩子。结果，家长半开玩笑地说：“读书要真有用，你怎么每个月才拿一两千块的工资？你那点工资，还不够我一个晚上去 KTV 付的小费。”听了这些传言后，我精心策划了首场班级家长会。考虑到相当一部分家长听不习惯普通话，我请班长站在讲台上将我讲的话翻译成当地话。刚开始，家长在下面用本地话?`窃私语。我介绍完自己是班主任后，继续讲――“我今年 24 岁。”（板书“24”）“正常情况下，我会教到 60 岁退休。”（在“24”前写上“60”）“如果一直教书的话，我一共可以教 36 年书。”（板书“60-24=36”）当我讲到这里时，不仅下面的家长一脸茫然，就连站在旁边翻译的班长也不解地看着我――这种家长会开场方式估计是他们第一次见到。我告诉班长：“按我说的继续翻译。”然后，继续边讲边板书。“按照每届学生带 3 年，我一辈子可以带 12 届学生。”（板书“36÷3=12”）“目前，我带 1 班和 2 班，两个班近 100 个学生。照这样计算，我这一辈子大概可以带 1200 个学生，就按 1000 考虑吧。”（板书“100×12=1200≈1000”）这时，教室变得异常安静，坐在下面的家长从开始的莫名其妙到渐渐意识到，这是一堂不同寻常的数学课，是一次不同寻常的家长会。“这 1000 个学生中，如果有 100 个不成功，学生的成功率是 90%（板书“100，90%”），我是个合格甚至优秀的老师；如果有 10 个不成功，学生的成功率是 99%（板书“10，99%”），我是个非常优秀的老师；如果只有 1 个不成功，学生的成功率是 99.9%（板书“1，99.9%”），我是个非常非常优秀的老师。”我顿了顿，说：“有些老师说，这边不少家长不配合学校的工作，甚至看不起老师。我希望，我们班所有的家长都配合老师的工作，配合老师对孩子的教育。如果不愿意配...
