三环五步循环大课堂教学模式 模式简介 基本理念 一、 模式灵魂 相信学生、解放学生、发展学生三位一体，为学生的终生发展奠基。 相信学生是师德。 解放学生是使命。 发展学生是根本。 二、模式目标 “让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，旨在提高全体学生的综合素质。 三、 模式特征 高效课堂模式特征：主动、生动、生成三特征一体。 主动：指学生主动参与的学习状态。通过激发潜能，学生乐在其中，主动参与教学，获取最佳效益，促成生成能力。 生动：追求课堂情感价值。学生学乐、乐学，变 “怕上学”为 “怕下课”。 生成：变“。”为“ ？ ”。课堂“不可预设”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让方法启迪方法。 高效课堂内涵：知识的超市、生命的狂欢。 超市：体现对学生学习的尊重性、选择权、自主性，课堂呈现丰富性、多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。 狂欢：从“知识”到 “生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春 的芳 草 地 ，是放逐 心 灵的跑 马 场 。 基本内涵 三环五步循环大课堂教学模式是一个 立 体教学结 构 。 学生方面 ： 学习流 程 三环：预习自学------高效课堂------训 练 拓 展。课堂45 分 钟 向 课前 、课后 延 伸 ，形 成课前 、课中、课后 三环一体的大课堂。 课前 ：预习自学。 课前 的自习课，学生预习教材 ，自己 疏 通一遍 教材 内容 ；通研 导 学案 ，在导 学案 的引 领 下与生活经 历 挂 钩 ，进 一步理解教材 ，重新 构 建 知识体系 ； 小 组 长 做 好组 织 管 理，确 保 每 个 成员 充 分 预习，并 找 出 需要 课堂讨 论 的问 题 。 课中：高效课堂。 每 个 学习小 组 针 对预习中发现的问 题 ，确 定 讨 论 目标，自主合作 ，探 究 解疑 ； 课堂结 束 ，小 组 长 对每 个 成员 的学习效果进 行 验 收 、总 结 、评 分 。 课后 ：训 练 拓 展。小 组 长 自主确 定 时 间 ，带 领 全体成员 按 训 练 案 要 求分 层 达标，限 时 完 成，及 时 收 缴 ，向 老 师反 馈 交 流 。 学习方式三环：独 学、对学、群 学。 独 学 ： 学 生 对 照 导 学 案 ， 自 学 ， 发 现 学 习 疑 难 。 对 学 ： 以 小 组 为 单 位 ， 同 等 学 力...
