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三环五步循环大课堂教学模式

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三环五步循环大课堂教学模式 模式简介 基本理念 一、 模式灵魂 相信学生、解放学生、发展学生三位一体,为学生的终生发展奠基。 相信学生是师德。 解放学生是使命。 发展学生是根本。 二、模式目标 “让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”,旨在提高全体学生的综合素质。 三、 模式特征 高效课堂模式特征:主动、生动、生成三特征一体。 主动:指学生主动参与的学习状态。通过激发潜能,学生乐在其中,主动参与教学,获取最佳效益,促成生成能力。 生动:追求课堂情感价值。学生学乐、乐学,变 “怕上学”为 “怕下课”。 生成:变“。”为“ ? ”。课堂“不可预设”,鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想碰撞思想,让方法启迪方法。 高效课堂内涵:知识的超市、生命的狂欢。 超市:体现对学生学习的尊重性、选择权、自主性,课堂呈现丰富性、多义性,琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。 狂欢:从“知识”到 “生命”,课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春 的芳 草 地 ,是放逐 心 灵的跑 马 场 。 基本内涵 三环五步循环大课堂教学模式是一个 立 体教学结 构 。 学生方面 : 学习流 程 三环:预习自学------高效课堂------训 练 拓 展。课堂45 分 钟 向 课前 、课后 延 伸 ,形 成课前 、课中、课后 三环一体的大课堂。 课前 :预习自学。 课前 的自习课,学生预习教材 ,自己 疏 通一遍 教材 内容 ;通研 导 学案 ,在导 学案 的引 领 下与生活经 历 挂 钩 ,进 一步理解教材 ,重新 构 建 知识体系 ; 小 组 长 做 好组 织 管 理,确 保 每 个 成员 充 分 预习,并 找 出 需要 课堂讨 论 的问 题 。 课中:高效课堂。 每 个 学习小 组 针 对预习中发现的问 题 ,确 定 讨 论 目标,自主合作 ,探 究 解疑 ; 课堂结 束 ,小 组 长 对每 个 成员 的学习效果进 行 验 收 、总 结 、评 分 。 课后 :训 练 拓 展。小 组 长 自主确 定 时 间 ,带 领 全体成员 按 训 练 案 要 求分 层 达标,限 时 完 成,及 时 收 缴 ,向 老 师反 馈 交 流 。 学习方式三环:独 学、对学、群 学。 独 学 : 学 生 对 照 导 学 案 , 自 学 , 发 现 学 习 疑 难 。 对 学 : 以 小 组 为 单 位 , 同 等 学 力...

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