1黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学案例教学背景《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从潜心品析吟诵、对比想象、拓展阅读等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材小学语文四年级上册第课里其中的一首古诗。全诗寓离情于写景，用语言为我们描绘了一幅江畔送别图。教师在教学中力图把握一个“情”字，贯穿一个“诵”字，在师生互动的学习过程钟理解诗意，领悟诗情，培养语感，提高素养。教学目标：、认识个生字，会写个生字。、理解“西辞”、“烟花三月”“孤帆”、“唯”的意思。、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想像诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。教学重点：、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想像诗中所描绘的情景；、体会作者表达的感情。教学难点：引导学生学会在吟诵中体会诗中所蕴涵的感情。教学准备：、学生充分预习，查找诗人的资料；、课件教学实录：一、诗歌吟唱导入师：同学们，你们喜欢唱歌吗？那你们有听过由诗歌谱的歌吗？生（齐答）：听过。师：都听过哪些诗曲？几个学生回答，其一：老师，我们班上的很多同学幼儿园时候就会吟唱《春晓》，好听极了！师：好的，就让我们一起来吟唱一首《春晓》：（师生一起吟唱《春晓》，学生意犹未尽。）师：老师也非常喜欢吟唱诗曲，现在，老师唱一首歌，你们帮老师听一听，看看这首歌在哪种场合唱较合适？师（吟唱）：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之崖，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（师入情地哼唱，学生入迷地听着，不知不觉地跟着一起哼唱了。）师：（歌曲完毕，故作迟疑状）谁能帮老师这个忙呢？生：我想这首歌曲应该是表达一种依依惜别的感情。师：是吗？你怎么知道的？2师生生生生生生：从老师的表情、老师吟唱的曲调中感觉到。师：你是个心思细腻的孩子，感情也很丰富，谢谢你！其实不仅歌曲能表达难分难舍的离别情意，古诗也有许多是表达与友人送别情意的。今天老师就向同学们推荐一首诗歌。（师板书课题古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（学生齐读课题。）评析：由诗谱曲师生吟唱是本课开场的一个亮点，在师生、生生轻柔、平缓富有韵味的曲调声中，诗...
