《幼儿园主题探究课程操作体验系列》有感《幼儿园主题探究课程操作体验系列》是以《幼儿园教育指导纲要》及《武汉市课程纲要》提出的基本理念为指导，充分借鉴国内外有关幼儿教育的最新研究成果，以武汉市地方课程《幼儿园主题探究课程》所需操作材料以及国内部分幼教教材中广泛需求的操作材料为基础而研制的。《幼儿园主题探究课程》作为一种独具特色的课程样式，赋予了我们理性的思考。近年来，我们尝试开展了新世纪主题探究课程。过程中我们感到课程探究过程是教师不断认识孩子和自己的过程，是教师和孩子共同学习和建构的过程，更是教师不断成长的过程。过程中我们更深切地感到要努力去做一个创新型的教师。主题探究活动的开放性、活动过程的不确定性、强调儿童的自主性等都给教师的成长提出了新的要求。我国著名教育家陶行知说过：只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。我也曾经有一度觉得幼儿园的教学活动中让幼儿动手操作的活动不多，总困惑于没有人手一份的操作材料，而导致一些好的想法得不到落实。这学期我班非常荣幸地成为《幼儿园主题探究课程操作体验系列》教材验证的实验班级，在平时的教学活动中可以有更丰富的、有趣的、适宜的材料来引导幼儿动手操作。为了认真做好实验工作，我首先认真阅读《使用指导手册》、《操作体验手册》认真擦看了幼儿操作体验材料，对这套材料有了一定的认识。该套材料在选材上内容范围广泛，涉及了幼儿教育中的多项领域，有《主题探究课程》里的内容，还有国内幼教教材中广泛使用的经典科学、手工活动等。操作材料丰富有趣，适合目前幼儿的认知水平，便于我们在平时的活动中使用。有科学方面的，如：放大镜、天平秤、滴管、筛子、漏斗等；有玩的，如：按扣、弹球、生肖模型、手偶、沙锤、铃鼓等。常言道：儿童的智慧在他的手指尖上。这些有趣的材料投放到我们的活动中来，让孩子们自己动手来做，在做中学习，在玩中获取知识。刺激了孩子对科学探究的兴趣，也能唤起他们的好奇心、发挥他们的积极性。其次，是召开家长会向本班家长宣传教育理念，介绍了《幼儿园主题探究课程操作体验系列》是由《使用指导手册》、《操作体验手册》、幼儿操作体验材料三个部分内容组成，并拿出1-2个典型的例子，展示给家长看，让他们充分了解了操作体验系列的丰富性、适宜性、多样性、灵活性的特点，得到了家长大力支持。在材料的使用上，《使用指导手册》给了我一个很深的印象，那就是：材料的多样性，而且非常注意环保！在拓展环节中，将《操作体验手册》上立体、半立体的东西取出后废物利用，进行“一物多玩”，让我觉得环保是一件顺其自然的事情。如《月亮姑娘做衣裳》，就要求将已镂空的图案反面贴上纸，鼓励幼儿通过自己的想象进行拓展印画并自由装饰，孩子们的兴趣非常大，印制的气球和棒棒糖图案想象力丰富，也非常漂亮。他们拿着自己画好的画，编好故事回家将给爸爸妈妈听。这样以来既经济又环保，而且非常有趣，让幼儿在操作完了之后还能发挥自己的想像，创设自己的故事。再比如说，在《年的传说》这一制作年兽面具中，建议将已用完的故事卡片的反面利用起来做个相框并装饰，这也非常有意思。让孩子们在平时的学习活动中学会发现、学会创造、切身体验环保。特别是在《旅游纪念品—餐具》一课中，我为孩子提供了多种操作材料供幼儿进行装饰餐具，孩子们能够大胆想象，用对称的方法进行创作，收到了较好的效果。另外，在验证过程中我发现操作体验系列对《主题探究课程》需要操作的内容作了补充。如《月亮姑娘做衣裳》《白云狗》这两个故事，豚豚包中只有几件与故事有关的衣裳，而在《使用指导手册》《操作体验手册》及操作体验材料中提供了故事和背景卡片，我让孩子通过动手制作故事背景卡片来感知故事，体验成功的快乐。又通过一边移动卡片一边讲故事来帮助幼儿理解故事内容，充分体现了材料的丰富性，同时也训练了孩子折、粘、顶的技能，大大的提高了孩子主动学习的积极性。在材料的操作上还体现了它适宜性。我发现，材料中有许多内容涉及到科学活动。如：放大镜、天平秤、滴管、筛子、漏斗等。活动《小...
