精品文档---下载后可任意编辑教学目标1、经历、探究两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点探究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学难点探究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学过程一、创设情境，导入新课课件出示情景图——《欢乐大课间》。 喜爱大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。 认真观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排 5 行，每行 19 人。 表演扇子舞的有 3 组，每组 29 人。（课件出示信息） 根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示） 我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3=二、你说我讲，学习新知活动一：两位数乘一位数（一次进位） 上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究 29*3 的笔算方法。 哪位同学来沟通一下你的计算方法？学生沟通自己的计算方法，（实物投影）可能有：2 9 2 9× 3 ×2 32 7 （9×3=27） 8 7＋6 0 （20×3=60）8 7 你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。3、法律规范竖式的格式 同学们都清楚了 18×3 怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算 3 乘个位上的 9 等于 27，个位上写 7，向十位上进 2；再算 3 乘十位上的 2 等于6，再加上十位上进位的 2 等于 8，在十位上写 8；所以 29 乘 3 等于 87。）师追问：明明 3 乘十位上的 2 等于 6，为什么在十位上的写 8 呢？（3 乘十位上的 2 等于 6，再加上进位的 2，就等于 8，所以在十位上写 8。）4、刚才我们解决了有 87 人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。学生做完沟通计算方法，做错的订正。活动二：两位数乘一位数（连续进位）1、刚才...
