精品文档---下载后可任意编辑《争吵》教学设计第 1 篇：《争吵》教学设计【教学目标】 １、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容
２、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容
３、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
４、有感情地朗读课文
【教学重点、难点】 １、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
２、练习抓住课文的主要内容
【教学时间】 二课时 【教学设计】 第一课时 教学目标 １、初读课文，了解事情的起因、经过和结果
２、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容
３、学习课文生字新词
正确朗读课文
教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容
教学过程 １、按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果
画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语
（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查
） ２、再读课文，正音正字
“嫉（ jí ）妒（ dù ）”的“嫉”不要读成“ ji ”的音
（是指心里嫉恨别人比自己强
） “我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷地”
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dòu”，不要读成“dù”的音
“终于挨到了放学”的“挨”应读“ ”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（ài）着我”、“挨 （āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音
“我把这件事告诉了父亲”的“诉”（sù）应读轻声
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防备”的“御”的中间是，不是“缶”；“毕竟”的“竞”不要少写一横，注意与“竞”区别
３、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备
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