精品文档---下载后可任意编辑《小数加减法》教学反思（6 篇） 《小数加减法》教学反思〔精选 6 篇〕 身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《小数加减法》教学反思〔精选 6 篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读。 《小数加减法》教学反思 1 本节课《小数加减法》是三年级下册第七单元的内容。在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃。 一、生活中的数学会带给学生无尽兴趣 引入部分，我分别接受了整数加减法的竖式计算进行导入，促使学生对整数加减的竖式计算进行一个较好的梳理及认识，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动主动的参加到学习中来。新课教学时，我还用了学生常常遇到的生活情境进行引入，通过图片让学生小组观看，在观看的过程中发觉数学问题，为学生呈现了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活阅历学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取学生感兴趣的生活素材，并通过制造性的劳动恰到好处地把数学学问与学生的生活阅历揉合在一起。从而对小数加减法作出不同水 1 / 12精品文档---下载后可任意编辑平的解答。 二、在教学实践中提高学生的认知力量 在课堂上，由生疏的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组商量 ，合作沟通。从富有独特的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要老师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发觉，成为学生对学问进行“再制造”的成果。也把握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后根据整数加减法的计算方法计算。通过教学，发觉学生对计算方法把握得很好，列竖式计算的正确率也很高。 三、教学中，存在的问题主要表达在以下几方面： 1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生商量 ，发觉：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补 0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再根据整数减法的计算方法进行计算。”这...
