《社戏》教学设计之七

第 15 页精品文档---下载后可任意编辑《社戏》教学设计之七教学目标：生疏鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培育同学提问力量和合作精神。提高同学整体感悟力量和词句分析力量。积累语言。激发同学学习语文的爱好，调动同学主动参加，端正同学学习看法，养成良好学习习惯。教学重点：阅读第一法质疑法〔提问法〕教学难点：片段精读教学步骤和内容：第一课时课前组织教学：猜谜〔二选其一〕：1、山东快书〔打一名人，谜底：鲁迅〕2、刺眼之间，就到了峨眉山的东边〔打一名人，谜底：鲁迅〕导入〔1 分钟〕：你读过鲁迅那些文章？〔鲁迅的文章是有质量保证的。"鲁郭茅，巴老曹'，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅。〕〈〈语文〉〉第 2 册选了鲁迅的〈〈从百草园到三味书屋〉〉〔第一单元第 1 课，选自第 16 页精品文档---下载后可任意编辑〈〈朝花夕拾〉〉〕和〈〈社戏〉〉〔第四单元第 16 课，选自〈〈鲁迅全集〉〉第 1 卷〕。破题〔4 分钟〕。题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到"社戏'这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发觉题目"社戏'中包含了哪些问题？问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目假如自己来写，会怎么写？题目为什么不用"看戏'？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？默读〔15 分钟〕带着诸多疑问默读。扫瞄，规定时间。勾划批注。练习〔15 分钟〕〔板书〕：1、本文在体裁上属于〔B 〕A，散文 B，小说 C，诗歌 D，戏剧2、什么是社戏？〔看 P111 解释〕3、本文写了哪些人物？你最宠爱谁？为什么？4、文中的"我'是本人吗？5、本文在写作上有什么特色？一、人物形象独特鲜亮。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪慧活泼，胆大心细，热忱友爱。"我'看不成戏，"他们都叹息而且表怜悯'；开船时"年幼的都陪我坐在舱中，较第 17 页精品文档---下载后可任意编辑大的聚在船尾'以防万一；看戏时桂生殷勤地为"我'买豆浆舀水；回家的路上阿发以"我们的大得多'为由，建议去"偷"自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中"最聪慧的'，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。二、景物描写生动传神。接受写...