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《社戏》教学设计之七

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第 15 页精品文档---下载后可任意编辑《社戏》教学设计之七教学目标:生疏鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培育同学提问力量和合作精神。提高同学整体感悟力量和词句分析力量。积累语言。激发同学学习语文的爱好,调动同学主动参加,端正同学学习看法,养成良好学习习惯。教学重点:阅读第一法质疑法〔提问法〕教学难点:片段精读教学步骤和内容:第一课时课前组织教学:猜谜〔二选其一〕:1、山东快书〔打一名人,谜底:鲁迅〕2、刺眼之间,就到了峨眉山的东边〔打一名人,谜底:鲁迅〕导入〔1 分钟〕:你读过鲁迅那些文章?〔鲁迅的文章是有质量保证的。"鲁郭茅,巴老曹',在现代文学大家排名中,鲁迅位列第一,当之无愧,也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者,但我所知道的,有两位作家被提名,一个是王蒙,一个是鲁迅。〕〈〈语文〉〉第 2 册选了鲁迅的〈〈从百草园到三味书屋〉〉〔第一单元第 1 课,选自第 16 页精品文档---下载后可任意编辑〈〈朝花夕拾〉〉〕和〈〈社戏〉〉〔第四单元第 16 课,选自〈〈鲁迅全集〉〉第 1 卷〕。破题〔4 分钟〕。题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到"社戏'这个题目,你能提出什么问题?或者说,你发觉题目"社戏'中包含了哪些问题?问题有:什么是社戏?为什么要去看社戏?哪些人去看社戏?什么时候去看的?在哪里看?看的结果怎样?这个题目假如自己来写,会怎么写?题目为什么不用"看戏'?本文是重在说明什么是社戏,还是记叙看戏的经过?本文在写作上有什么特色?默读〔15 分钟〕带着诸多疑问默读。扫瞄,规定时间。勾划批注。练习〔15 分钟〕〔板书〕:1、本文在体裁上属于〔B 〕A,散文 B,小说 C,诗歌 D,戏剧2、什么是社戏?〔看 P111 解释〕3、本文写了哪些人物?你最宠爱谁?为什么?4、文中的"我'是本人吗?5、本文在写作上有什么特色?一、人物形象独特鲜亮。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜,阿发,桂生等。这些小伙伴聪慧活泼,胆大心细,热忱友爱。"我'看不成戏,"他们都叹息而且表怜悯';开船时"年幼的都陪我坐在舱中,较第 17 页精品文档---下载后可任意编辑大的聚在船尾'以防万一;看戏时桂生殷勤地为"我'买豆浆舀水;回家的路上阿发以"我们的大得多'为由,建议去"偷"自家的豆,这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中"最聪慧的',好象小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出。二、景物描写生动传神。接受写...

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