精品文档---下载后可任意编辑《立体图形体积的复习》教学设计执教老师 长乐市实验小学 王文兰 指导老师 黄朝峰 林雪莲 陈丹颖 设计理念：本节课在充分考虑学生认知水平的基础上，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，打破传统复习课教学模式的束缚，运用“创设情境，引出问题——自主探究，解决问题——梳理知识，沟通联系——实践应用，提高能力”的教学思路，让学生在解决问题中主动唤起对旧知的回忆，让学生在梳理知识的过程中加深认识，在合作沟通中提升能力，展示一个充满着观察、推理、沟通和实践的富有个性化的教学过程。教学内容：《义务教育教科书 数学》（人教版）六年级下册第 88 页例 5。学情与教材分析：立体图形的体积是小学阶段立体图形的表面积和体积知识组合在一起的综合复习课，考虑到内容较多，所以体积单独用一课时复习。对于立体图形的有关知识，学生在复习前已经有了不少的基础。知道了各种立体图形的特征，知道如何计算它们的表面积和体积，并能进行正确的计算。但学生对于立体图形的本质特点，图形间的联系还没有形成清楚的知识网络。因此教学时应把重点放在帮助学生形成空间观念，引导学生形成知识网络和运用知识解决实际问题上。教学目标：1、通过复习进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积计算方法及体积公式的推导过程，沟通这些立体图形体积之间的内在联系，使学生所学的知识系统化、结构化。2、通过实践活动，培育学生动手操作能力，进展空间观念，体会转化等数学思想方法，提高解决实际问题的能力。3、引导学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。教学重、难点：沟通立体图形体积之间的内在联系，灵活运用知识解决实际问题。教学准备：矿泉水，长方体、正方体、圆柱、圆锥等容器，马铃薯，计算器，整理卡，课件。教学过程：一、创设情境，引出问题师出示一瓶没有商标纸的矿泉水。问：关于这瓶矿泉水，你能提出什么数学问题学生自由提问，老师引导学生回忆体积、容积概念，明确学习任务，如何求矿泉水的体积学情预设：学生可能会提出这瓶矿泉水多重，矿泉水的价钱，矿泉水的体积，瓶子的容积等等。精品文档---下载后可任意编辑设计意图：创设富有生活气息的情景，培育学生发现并提出数学问题的能力，同时激起学生探究的欲望。二、自主探究，解决问题师：我们能直接测量计算这瓶矿泉水的体积吗为什么（不能，这瓶矿泉水是不规则的图形）那有什么办法可以测量计算...
