精品文档---下载后可任意编辑《老师不在的时候》作文讲评课教学设计2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物，提升学生场面描写的能力； 3、能通过讲评提升学生谋篇布局的能力； 4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。 教学重点： 能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物，提升学生场面描写的能力。 教学难点： 能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。 教学准备： 1、强调本次作文的要求：A 以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B 语句通顺，有真情实感；C 在写作中突出细节描写，特别是心理描写。 2、在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写下水文。 3、我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。 教学时间：一课时 教学过程： 一、明确要求 1、今日我们上的是一堂作文评讲课，首先我们一起来回顾一下这次作文的要求：A 以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B 语句通顺，有真情实感；C 在写作中抓住具体场面，突出细节描写，特别是心理描写。精品文档---下载后可任意编辑 其实，概括起来就是这七个字：“真情浓墨写童心”。 2、这一句话概括了我们这次作文的要求，对比本次作文的要求，谁来解读一下这七个字？ 学生预设：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造； “浓墨”就是要注意描写（抓住人物的语言、动作、神态，特别是心理描写）； “写童心”就是写自己的心灵世界。 3、值得兴奋的是，这次相当多的同学的作文基本达到了这些要求，其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生，还能做到以情动人，真是了不起！ 4、入选今日的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢？ 二、榜上有名 1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。（让我们大声读出这些学生的名字） 骆佳妮、姜瑜洁、朱梦缘、任旭等。（掌声送给她们！） 2、这些同学的、作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写得细腻真切。下面我们不妨来读一读两位同学的作文。入选今日第二个板块‘佳作亮相’的同学是姜瑜洁。 三、佳作亮相 1、老师朗声说：“请姜瑜洁同学登台朗读他的佳作 2、姜瑜洁同学开始朗读他的作文。...
