《小数的加减法》课堂实录（人教版四年级下册）教学内容：小数的加减法教学目标：1、结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、通过生活感受，使学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、渗透用已学知识解决新问题的数学思想，让学生体验获得成功的快乐,树立学好数学的自信心。教学重点：小数加减计算方法的探究过程教学难点：位数不同的小数加减法的计算方法（尤其是位数少的减位数多的）教学准备：多媒体课件练习纸教学过程：（一）联系生活创境导入师：同学们，你们经常去超市买东西吗？生:经常去，每周都和妈妈去。师：那你们会自己选购商品吗？在选购商品的时候你最关注的是什么？生：价格质量课件出示：一个文具盒师：这样的一个文具盒在咱们蓟县家乐超市售价是九元五角八分，而在新世联华超市的售价是八元五角九分。大家能想象出这个文具盒的价签是怎么标的吗？生：在家乐超市的价签是 9.58 元，在新世联华超市的价签是8.59 元。（教师板书：9.58 元 8.59 元）师：如果你喜欢这个文具盒，你会去哪个超市？为什么？生：去家乐超市，因为那里便宜。师：估计便宜多少？生：大约 1 元师：其实细心的同学可能早就发现了，在我们的生活中有很多时候都要用到小数的加减。这就是我们这节课要一起来研究的小数的加减法，（师板书课题：小数的加减法）（二）自主探索构建新知第一层次尝试计算初步感悟师：到底便宜多少呢？你能算一算吗？生：能师：好！请大家，在练习纸上算一算，先写横式，再写竖式。教师巡回，观察指导师：做完的同学可以把你的想法和小组的同学交流。师请一名学生板书:9.58-8.59=0.99 师：大家都同意他列竖式的方法吗？生：同意师：你们也都得这个结果吗？生：是的师：哎，这两位小数的减法，咱可没学过！你们是怎么做的？生：很简单，三年级的时候学过一位小数的加减法。师：哦，那计算小数减法我们该从哪一位开始？具体方法又是怎样的呢？生：计算两位小数减法从百分位开始，减的时候方法和整数减法的类似。师：说的真好！孩子们，看！如果把小数点盖上，这个式子有何变化？生：变成了 958-859师：那相当于用什么做单位啊？生：用分做单位。师：958 分减去 859 分等于？生：99 分师：也就是我们刚才得出的 0.99 元。这也说明我们刚才的计算结果是正确的。师：通过刚才的试算，你有什么想说的吗？生 1：小数的加减法和整数加减法的计算方法基本一样。...
