第 7 页精品文档---下载后可任意编辑巧用课文空白 进展学生思维.doc 1、巧用课文空白进展学生思维孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”笛卡尔说：“我思故我在。”由这些名人名言不难看出，思维陪伴人的一生：学习需要思维，将来的事业、品德离不开思维，人在思维就在。人的思维能力强弱将确定人学习水平的高低、事业的盛衰、品德的优劣、人生的成败。从国家的战略高度看，还关系到人才的创新能力和国家的可持续进展大计。因此无论从个人的学习、事业，还是国家的角度看，培育思维能力都显得尤其重要。作为培育人的摇篮一一学校，对培育学生的思维能力有着义不容辞的责任。那么身为一个初中语文教育工，如何才能 2、在语文教学中有效地提高学生的思维能力呢？在多年的语文教学实践中，笔者深深感受到，巧用课文的空白，对进展学生的思维能力有极大关怀。一、巧用课文题目的空白，进展学生的发散思维能力课题是文章的窗口，好的题目还能发人深省，给读者留下遐想的空间。抓住遐想的空间，启发学生想象,不仅能使学生学习在伊始就抓住文章的主要内容，而口能引发学生想象的兴趣，潜移默化中，发散思维能力得到了培育。如《正确的答案不止一个》，看到这个课题，学生必定感到惊讶:从小到如今，在他们头脑屮已经形成了定向思维一一正确的答案只有一个。比方他们从小就知道，1 加 1 只能等于 2,即便是语文学科，老师 3、为了给他们一个正确答案，也会不惜花费大量的时间来抄写答案。因此，笔者充分利用学生惊诧这一思维上的空白，在教学这一课时，直接板题，有意识地刺激学生思维，引起疑问，而后问学生：“课题是不是写错了，事物的正确答案能不能不止一个？假如课题没有错，那课文内容是怎样的？”为填补这一思维上的空白，学生急不行耐地打开课本……在速读弄清课文内容及事理后，笔者又进一步地进展学生的发散思维能力，问学生:“我们生活中还有哪些正确的答案不止一个的现象？”从而使学生在列举中加深对课文内容的理解，尤其是对文章论点的理解。再如《变色龙》,当学生看到这一课题 4、时，肯定会马上想到小学学到的爬行动物，同时又会产生怀疑，莫非初中还要重复学习这篇课文？笔者乂利用学生这一思维上的空白点，激发学生阅读课文的热情，从对比阅读中进一步提高学生的发散思维能力。二、巧用课文行文中的空白，进展学生的规律思维能力我们课文屮有很多的空白，这是培育学生规律思...
