新课改背景下初中历史有效教学策略探析周峰云摘 要：随着经济与社会的进展，人们的思想观念也进行着更新和进展，越来越多的科学教育观念开始进入初中历史课堂教学中，素养教育观念便是其中的代表。在素养教育的理念下，对如今的初中历史课堂教学有了更高的要求，老师要打破传统的教学模式，积极促进历史课堂教学改革，通过优化教学活动，创新教学方式，以促进全方位进展的综合性人才培育。关键词：新课改 初中历史 有效教学 教学策略在传统的初中历史课堂教学中，老师常常是课程的主导者，只是一味地为学生进行理论讲解，让学生死记硬背，这种单向的知识传授，不仅没有尊重学生的学习主体地位，同时也极其不利于激发学生学习历史的兴趣，阻碍了初中历史教学的可持续进展。随着新课改的不断深化和进展，在如今的初中历史教学过程中，不论是学校、家庭还是社会，都不再仅仅是关注学生的学习成绩，而是更加关注学生的能力进展。因此，为了促进高素养人才的培育，老师就必须对优化历史教学模式，通过创新教学手段、优化教学设计，来切实有效地提高初中历史教学的效率与效果。而本文就将对初中历史教学的有效教学策略加以简单论述。一、创设趣味情境，激发学生学习兴趣初中历史的教学模式在不断地改良和优化，经过深化分析学生的学习需求，相较于传统教学以文本中文字讲述为主的教学方式，学生对于知识的接受更倾向于形象的理解。基于此，老师就可以利用情境教学法，来提高历史课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。通过情境教学法的运用，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，让学生在真实可感的环境中进行历史知识的学习，不仅能够引起学生的一定态度体验，帮助学生理解教材，同时也能激发学生的情感，引起学生的共鸣，促进学生历史知识的有效学习。如在进行“探究建设社会主义道路”的教学时，老师就可以结合这一章节的内容，运用图片、漫画等趣味性的方式，为学生创设相应的情境。老师可以搜集一些在社会主义道路的探究过程中，人们进行生产活动的图片，或者是选择一些具有较强的时代特征的历史漫画对学生进行教学。通过漫画的展示，不仅能够很好地激发学生对这一内容的兴趣，也能更好地让学生了解那个时代的风气。又如在有关红军长征这一内容的教学中，老师可以为学生搜集一些关于红军长征的视频资料和图片，在导入教学的过程中，让学生观看翻雪山、过草地这些较为典型的场景，使学生深切地感受到红军长征所面临...
