《冬天是个魔术师》教学设计 2 篇 《冬天是个魔术师》教学设计 2 篇 作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《冬天是个魔术师》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。 《冬天是个魔术师》教学设计 1 教学目标： 1、识字 15 个，能正确读、认、写。 2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育同学宠爱冬天，喜爱大自然的情感。 教学重难点： 能识记 15 个生字，能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的奇异。 课时支配本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。 教学预备： 多媒体课件，生字卡片，教具等。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？〔生；变戏法的〕今日老师给同学们请来一位了不得的魔术师〔板书“魔术师”〕。你们想知道它是谁吗？〔板书“？”〕让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、〔课件播放迷人的冬景〕看了刚刚的画面，你们知道这个奇异的魔术师是谁呢？〔冬天。〕 3、〔擦掉“？”，板书“冬天是个”〕这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。〔齐读课题〕 二、初读文，识记生字词 〔一〕听读识字 1、听录音〔课件出示要求：a、笔指课文 b、把不熟悉的字划出来〕 2、找到了不熟悉的字，同学们有信念学会它们吗？ 〔有！〕请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不熟悉的字，同桌共同商量解决。 3、读完课文。你还有不熟悉的字吗？〔生：没有〕老师想考考大家。 〔二〕出示词语 1、请三位小老师每人领读一行。 2、男女生竞赛读〔1+1 形式〕 〔三〕嬉戏稳固 同学们刚刚的收获真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家熟悉一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。〔生摆卡片〕你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?〔生相互考察读〕 2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。 3、同学们多聪慧呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可兴奋了，他想和大家做一个好玩的嬉戏，你们喜爱吗?〔喜爱〕〔师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字〕这上面呀，可都是今日学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。〔...
