《暮江吟》教学设计教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、.采纳灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点：1、采纳灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。 3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。课时安排：1 课时教学过程：一、知诗人，解诗题，导入新课。1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）（白居易（公元 772—公元 846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。他是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的 《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要提倡人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。今日我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的“吟”又是什么意思呢 黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体。 3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢让我们一起走进《暮江吟》。 二、读诗，了解诗意。1、自由朗读，根据自己喜爱的方式去读，读出自己的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。2、检测读。字正腔圆、停顿正确。谁同意把你的体会读出来3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么结合学生所描绘的景象，边板书：残阳 铺水中、江 瑟瑟 红、露似真珠、月似弓。边讲解诗句，指导朗读。三、品诗，体会意境。1、默读诗文，体会诗意。（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好 （通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。）引导：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的漂亮隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢（2）齐读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。面对这样的夜景，诗人发出了怎样的感叹用诗中哪个词可以概括（通过抓关键词“可怜”、“似”等，体会诗人对大自然的赞叹、喜爱之情！）引导：假如说傍晚江边夕阳如火...
