《最好马上找到他》教学设计 《最好马上找到他》教学设计 1 第一课时 教学目标： 1、学会本课 11 个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。 2、通读课文，初步了解课文内容。 3、讲读第 1 节，能有感情地朗读并背诵第 1 节。 教学过程 1、揭示课题，激发兴趣。 1）出示课题，这节课我们学习第 18 课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。 2）读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？ 2、听录音，初步了解课文内容。 1）请同学们带着问题来听课文的录音。 2）释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。） 3）学习生字”丢、钱夹”。 ① 板书“丢、钱夹”。 ② 谁能用最简单的方法学会这几个生字？ 用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。 ③ 钱夹是什么？（钱包、皮夹） 3、自学生字新词，读通课文。 1）轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。 2）划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。 4、检查自学情况。 1）指名读划出的带生字的词语。 2）重点正音：警 jing 您 nin 差 chai 理发 fa 3）记忆字形： 用换偏旁法记：娃、难。 用加偏旁法记：您、啦。 用去偏旁法记：票。 重点分析： 警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？ 街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？ 差：半包围结构。 4）指名读课文，每人一节，读后评议。 5）齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？ 5、讲读第 1 节。 1）指名读第 1 节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？ 板书：捡到钱夹交给民警 2）“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？ 3）“我”把钱夹交给民警后，还说什么？ 板书：最好马上找到他。 4）“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？ 5）朗读指导。 ① 读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。 ② 这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。 ③ 学生朗读。 6）背诵指导。 ① 让学生各自看板书试背第 1 节。 ② 指名背诵。 ③ 齐背第 1 节。 6、书写指导。 警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。 您：书写时“心字底”写得扁一点。 街：左、...
