《角的比较》教学设计一、课题 §角的比较二、教学目标1．经历比较角的大小的讨论过程，体会角的比较和线段比较方法的一致性。2．会比较角的大小，能估量一个角的大小。3．在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的角平分线，并能够进行相关计算 。 三、教学重点和难点重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义．难点是角平分线定义的各种数学表达式．四、教学手段和方法1、教学方法：情境探究、讨论法、讲授法2、学习方法：自主探究、合作沟通3、教学手段：多媒体动画演示，形象易懂4、教学工具：导学案，多媒体。五、教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图 问题引入知直观比较两对角的大小。比较第三对角的大小。回顾：（1）角是如何定义的 （2）如何比较两条线段的PPT 展示两对角，抛出问题，两个角哪个大提出问题，先请学生观察。 问题较直观，学生直接口答角的大小比较结论。学生观察后，不容易得出结论。回答角的两种定义学生感知角的大小，为本节课的学习做好铺垫。引出本节课的课题：角的比较。识回顾自主探究动手操作长短思考：类比线段的比较方法，如何比较两个角的大小并解决上课一开始提出的问题。 （1）数一数，左图中共有多少个角（2）指出上述角中的锐角、直角、钝角、平角。 做一做：你可以用一副三角板拼出哪些角度 说一说：180°是怎样用三角板拼出提出问题。提出问题。引 导 学 生 思考，并在第一个问题的基础上 ， 深 化 思考。引导学生小组合作探究，通过动手操作，提高数学的应用意识。 和线段的长短比较方法。类比线段的比较方法，回答。并运用角的比较方法（度量发和叠合法）比较之前两个角的大小。观察图形，思考问题，说明数角的方法，指出其中角的类型。小 组 合 作 ， 拼 一拼，想一想，看能拼出多少个角度，小组代表发言，另外两名同学在黑板回顾旧知，了解学生对旧知掌握情况，为本节课学习奠定基础通过类比，提高；解决问题的能力。培育学生自主探究精神和解决 问 题 的 能力。提高学生的小组合作意识和动 手 操 作 能力，特别是让自主学习合作探究学以来的观察较长直角边，它所在的射线有什么特点角平分线的定义和几何语言表示，以及如何用折纸的方法得到角的平分线。 引用课本习题中的问题解决：（1）假如∠DOC=28°，那么∠AOB 的度数是多少 （2）找出图（甲）中相等的 角 ， 假 如 ∠ DOC ≠ 28 °，它们还会相等吗...
