《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标:1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、透过自读自悟,使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理,培育独立阅读潜力。教学准备自制课件教学过程:一、情景导入,激发兴趣。1、在美丽的大森林里,住着许多小动物,你们看,这天老师把谁请来了 (板书:鹿)喜爱它吗你觉得这是一只怎样的鹿学生沟通。2、老师还为大家请来了(板书:狮子)谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶狠的狮子和美丽的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。设计意图:形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣,出示两个动物朋友鹿角和鹿腿,将美丽的鹿的形象展此刻大家面前,引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢进而激发起孩子阅读文本的兴趣。二、初读全文,整体感知1、学生自由朗读全文。请大家大声朗读整个故事,读准字音,读通课文,读不通顺的地方多读几遍,边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏,匀称,珊瑚,精致别致抱怨,撅嘴,皱眉,没精打采灰心丧气,挣脱,狮口逃生大家读得很仔细,信任这些词语肯定都认识了,哪位勇士同意先来试试谁同意当小老师？3、概括故事的主要资料真不错,读了一遍就读准了词语的字音,还能读得有滋有味。但是,假如你能用这几个词语把整个故事说成一句话,那就更了不起了。指名说。(板书:角腿)三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读 14 自然段,用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、沟通(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话:“咦,这是我吗”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精致别致,好象两束美丽的珊瑚!”他为什么欣赏自己的角你从什么地方看出角很美丽(板书:美丽)你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名读。(2)小鹿都快要陶醉了,但是他为什么还要抱怨呢(板书:难看)小鹿怎样抱怨的？抱怨的话:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”意思就是说:你看,小鹿们都在抱怨呢(自由读)谁来抱怨一下(指名读)3、引读 2-4 自然段看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。“咦,这是我吗”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精致别致,好象两束美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只...
