三维目标教学设计 三维目标教学设计范文 学习目标是指同学通过学习活动要到达的预期的学习结果
所谓三维目标是指：学问与技能目标，过程与方法目标，情感、看法、价值观目标
一、设计三维目标的根据 如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作： 〔一〕要认真分析教学内容 分析教材首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容从前的实践阅历和反思
在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”： 一是目标的着力点；二是内容的重难点；三是资源的开发点；四是落实的学问点； 五是培育的技能点；六是情趣的激发点；七是思维的发散点；八是合作的商量点； 九是渗透的育人点；十是学问的引申点
〔二〕要切实了解同学状况 了解同学是教学胜利的前提
有些老师以为成天和同学在一起，没必要进行特地的了解，这是一种误会
我们要求老师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”： 一是知道同学的现有水平；二是知道同学的学习需要； 三是知道同学的学习环境；四是知道同学的学习看法； 五是知道同学的学习方式；六是知道同学的学习习惯； 七是知道同学的思维特点；八是知道同学的生活阅历； 九是知道同学的独特差异；十是知道同学的认知规律
〔三〕要对学习内容进行重组 老师在分析学习内容、了解同学状况以及回顾从前教学阅历与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的挨次、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标
而对学习内容进行重组，要求能做到“五个有利”： 一是教材重组要有利于缩小教材体系与同学实际水平之间的距离，易于建立“最近进展区”，使同学有可能到达进展水平； 二是教材重组要有利于激发同学的情感，能引导同学有爱好地学，能激发同学追求学问的欲望，能满意同学对学问“懂”的需要和“会”的需要等； 三是教材重组要有利于同学运用智力，主动思维，有利于同学认真听课，深刻
