口语交际习作五教学设计VIP专享

口语交际习作五教学设计 口语交际习作五教学设计 学习目标 1.能在理解课文的根底上编排课本剧，学习运用独特化语言、动作、神情呈现人物特点。培育同学的想象力气、表达力气和表演力气。 2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思精确 、完好，语句连贯穿顺;培育同学理解力气和概括力气。 课前预备 1.查找资料，拓宽了解与?将相和??草船借箭??猴王出世??景阳冈?等故事相关的内容。 2.预备人物形象的服饰、道具。 3.多媒体课件?三国演义??猴王出世?的精彩片段。 课时支配 3 课时 A 案 教学过程 第一课时(口语交际) 一、创设情境，感知角色形象 1.播放?草船借箭?，观前布置思考问题。 (1)你最宠爱哪个演员的精彩表演，为什么? (2)你认为导演最成功的地方在哪里? 2.同学自由协商 。 可以从人物的语言或动作是否表达人物的独特特点谈;可以从故事情节的支配谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让同学在观赏中体验，在观赏中学习，由此激发同学编排课本剧的爱好。 二、赏析课文，体会角色形象 1.这一组我们学习了四篇课文?将相和??草船借箭??猴王出世??景阳冈?，你最宠爱的人物是谁?为什么? 2.是怎样将这些人物的特点表达出来的?引导同学从人物的语言、动作以及故事情节的合理支配等方面理解。 三、探究编排，表演角色形象 1.老师以?草船借箭?为例引导同学如何编排课本剧。 (1)请同学从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 (2)同学简要沟通。 (3)课文中有些人物神情并没有直接供应，作为编导该怎么办?引导同学依据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。〞周瑜说：“是他自己说的，〞你们认为他们的表情可能是怎样的? (4)课文中有些人物语言是运用专署的形式毁灭，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假设你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办?(改编为直接表达的句子，还可以进展合理的增补，从而更好地表达人物的特点。) 老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。有时还可以依据自己的课外阅读进展拓展创编。 2.自主选择，分组创编。 (1)依据每个人的爱好、爱好分成四大组，推选出一个责任编...