师生互动-—-—-架起课堂的桥梁 ----------—略谈课堂师生互动的教育价值摘要： 学校教育最主要的形式是课堂教学，因此评价教育成效，便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关怀的问题。我认为,看一堂课组织的好坏，不能单从老师入手，假如认为某老师在课堂上夸夸其谈，台下宁静异常，这位老师上的课便是成功的,那便大错特错了。衡量一堂课的效果，不能从这些表象入手,应从教育对象──学生的接收效果看起.学生在课堂上猎取知识、技能与学生课堂表现密切关联，在教学活动中，学生是主动参予，还是被动接受，教学效果区别很大。 我曾对２ 0 名偏科同学的成绩与原因作一调查，发现到这些同学对自己所偏的科缺少兴趣，厌上怕上这一科的内容.无一例外，这些偏科同学所偏的科目成绩十分糟糕。问及为何偏科？有这几类情况：第一类是老师的原因，即老师在课堂上没有激情，唱独角戏，学生被动接受，久而久之，学生集中不起注意力，造成教育效果不够理想，学生从而失去了对这一科学习的努力热情;第二类依旧是老师，在教学时，部分老师所进行的“双边”活动仅局限于班级中少数的几个尖子生,从而冷落了大多数同学。这些学生因受到的注意较少，渐渐地也就与老师拉开了距离；第三类是学生方面的，这些学生起初很想表现好，但由于遇到的困难较多，又不愿请求老师的帮助 ，慢慢地便掉队了，而老师对他们缺少了解，没能针对性替他们补过，所以到后来这些学生也就无法适应课堂教学节奏.不论是哪类情况,我感觉到这些偏科学生的出现,已经否定了该科的课堂教学，显现出在教学中老师和学生之间的关系的不融洽,双边活动的不正常。关键词:师生互动、生生互动、合作探究、欢乐学习正文：儿童认识进展与社会化主要是在课堂互动中实现的。现代数学论认为:课堂教学要以学生为本，以学生探究性的学为主体，以进展为主线。因此在数学课堂教学中 ,老师要为全体学生制造主动参加、相互合作的学习情境、氛围和内容,构建有利于学生自主探究的空间，使学生在猎取知识、培育能力、进展智力的同时，学会学习的策略与发现的方法。因此老师在教学中，要重视学生全体制造,使教学过程成为师生互动、生生互动、合作探究的学习过程,促进全体学生在与老师、同伴的平等、自主、和谐的学习交往中，最大限度地展示自己的才能,享受学习的欢乐，萌发创新的意识，让“小课堂”成为学生的“大天地".一、转变观念，变换角色，实现师生互动在现代教学理论的指导下，老...
