利用陈村花卉世界资源探索幼儿园渗透式审美课程的实践研究 摘要：根据《幼儿园纲要》的精神，对小班的幼儿教育，教师更多的教育内容是幼儿的情感审美教育和日常生活中的良好的行为习惯培养。教师可以在组织课程安排时，利用课堂外活动的资源，既完成既定的课程任务又可以让学生感受自然，在潜移默化的观赏自然美的活动中提升审美素养。一般的课堂校外教学资源都是离学校不远，广东佛山陈村花卉世界离广州、佛山等地车程短，是学校课外活动地点的理想之选，方便教师及时合理安排学生开展活动。本文通过带领学生体验自然理解抽象概念、在观察中提升审美能力、通过审美感受激发学习创造兴趣等方面阐述，探索以课程为主加入陈村花卉世界的教学资源新型的幼儿园教学模式关键词：渗透式美学教育，佛山陈村花卉世界，幼儿课外活动一、体验自然理解抽象概念教师根据课程需要，利用佛山陈村花卉世界展开审美启发活动，除去带领学生参观、注意学生的人身安全之外，教师实际上也是一个课外活动的指引者。除了平时的备课，教师也要做好课外活动前的准备工作，如陈村花卉世界的资料和路径图、园区中花的种类、花儿的习性及成长过程等等。只有做好这些准备工作教师才能更顺利组织活动开展课外活动。。我们在和孩子相处时可以发现，孩子对大自然现象和事物是很感兴趣的，他们常常会问，为什么会下雨呢？天为什么会黑？海为什么是蓝的？正是他们观察了大自然后，会产生的疑问然后在答案中得到生活经验。由于幼儿的生活经验和常识是比较贫乏的，我们平时的教育时常会有抽象的概念教师难以通过语言解释让幼儿懂得区分。如“花朵”与“花钱”的“花”字，分别是名词和动词，一般来说，教师很难跟小班的学生解释后这两个词的“花”的区别，但如果让幼儿亲历这两个词汇的体验和实践，他们就会对这两个词和“花”字有很深的理解。我们可以在陈村花卉世界的入口处购票时，让孩子目睹、观察购票这一过程，然后告诉他们购票是“花钱”，指人们用钱消费的行为。进入佛山陈村花卉世界时，我们会看见争奇斗艳的花朵，这时我们告诉他们这些花儿就是“花朵”一词中的“花”，指的是实物各种各样的花，是真实存在的花。在教会学生“花”字的课程上，教师有效利用陈村花卉世界的资源教学，让孩子们从观察购票行为和体验花卉世界中懂得“花”在不同字词的含义以及动词和名词的区别。在利用花卉世界的资源进行课程教学的同时，幼儿沉浸在自然的审美体验中这也是渗透式审美课程很重要...
