-—典型课例分析课 题认识钟表课 型新授课 时2教学目标1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念. 2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，进展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,进展初步的数学应用意识.重、难点能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 准确区分整时时刻和大约时刻。教学准备实物钟表 学具表 课件教学实施过程及方法研 讨 记 录一、猜谜导入，激发兴趣 1、今日上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢？2、揭题：小朋友真聪慧，一下就猜着了.今日这节课,我们就一起来认识钟表。 二、动手探究，体验感悟（一）认识钟面： 1、请小朋友认真观察一下钟面上有什么那?2、（1）钟面上有数字. 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。（出示一个只有 3、6、9、12 四个数字的钟）像这个钟上只有 4 个数字,没写数字的地方你知道是几吗？ 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.(2)钟面上有针。 引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针？这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) （二）认识整时。 赵磊：激情谈话导入，引领学生进入教学情境，调动学生积极性.赫喜：锻炼学生描绘图片，看图有序,说话完整.赵欣：引导学生,由学生总结，体现学生主体性. 1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时？你怎样看出来的？引导学生说出:这是7 时。分针指着 12，时针指着 7,是 7 时.小结:分针 —-典型课例分析教学实施过程及方法研 讨 记 录指着 12,时针指着 7，是 7 时. 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?指名回答，说说你是怎样看出来的? 3、归纳总结。 认真观察一个这几个钟面，你发现 1时、5 时、11 时，还有开始认识的 7 时,钟面上的分针有什么特点？时针呢？ 小结板书:分针指着 12,时针指着几，是几时。4、“想想做做"2. 看图说话:这三幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？ 5、“想想做做”1。 让学生自由说说你早上几时起床,晚...
