3 光的干预【教学目标】〔一〕知识与技能1．通过实验观察认识光的干预现象，知道从光的干预现象说明光是一种波
2．掌握光的双缝干预现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹
〔二〕过程与方法1．通过氏双缝干预实验，体会把一个点光源发出的一束光分成两束，得到相干光源的设计思想
2．通过根据波动理论分析单色光双缝干预，培育学生比拟推理，探究知识的能力
〔三〕情感、态度与价值观通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观
【教学重点】双缝干预图象的形成实验与分析
【教学难点】亮纹〔或暗纹〕位置确实定
【教学方法】复习提问，实验探究，计算机辅助教学【教学用具】JGQ 型氦氖激光器一台，双缝干预仪，多媒体电脑与投影装置，多媒体课件〔相关静态图片与 Flash 动画〕【教学过程】〔一〕引入新课复习机械波的干预［复习提问，诱导猜想］［多媒体投影静态图片］师：大家对这幅图还有印象吗
生：有，波的干预示意图
师：［投影问题］请大家回忆思考下面的问题：图中，S1、S2是两个振动情况总是一样的波源，实线表示波峰，虚线表示波谷，a、b、c、d、e 中哪些点振动加强
哪些点振动减弱
学生回答结果不出所料，大局部同学能答出 a、c 两点振动加强，d、e 两点振动减弱，而对于 b 点那么出现了争议
一种认为 b 点是振动加强点，另一种那么认为 b 点是由加强到减弱的过渡状态
师：b 点振动加强和减弱由什么来决定呢
只有弄清这一点才能解决两派同学的争端
〔有学生低语，“路程差〞〕师：好
刚刚这位同学说到了关键，那么就请你来分析一下 b 点与 S1、S2两点的路程差
生：由图可以看出 OO′是 S1、S2连线的中垂线，所以 b 到 S1、S2的路程差为零
师：那么 b 点应为振动——〔学生一起回答〕：加强点
〔老师总结机械波干预的规律，突出强调两列波的振动情况总是完全一样
〕师：光的波动理论
