《“贱卖海五〞》教学设计〔详细解读〕教材简析泥人〔明山〕是传统手工艺界的著名人物。本文表达了明山捏泥人戏弄取笑海五的故事。故事语言朴素，情节环环相扣，相托相衬，有浓厚的传奇色彩。故事提醒了泥人对艺术的执著追求和艺术来源于生活的客观事实，表现了泥人技艺高超、洁身自好和不畏强权的人品。设计理念《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人〞，语文教学应“注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境〞。因此，教学中，老师要努力搭建学生参加课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探究、主动实践的时机和空间。关注每一个学生的学习开展，尽可能地提供多种时机让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系当时的文化背景领悟文章涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。教学重、难点1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学过程一、沟通资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人〞已经有了一些了解。谁同意把你查找的资料与大家进展沟通？1、学生沟通资料，同时课件出示泥人的泥塑作品。2、看到这些作品，你有什么感受？〔课前进展资料沟通，既能培育学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文容奠定根底。资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。〕3、“泥人〞不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人智斗海五的故事。〔板书课题：贱卖海五〕二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。〔学生自由读课文〕2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？〔引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要容。〕3、本文是谁和谁之间的竞赛？〔泥人和海五〕4、请同学们快速读课文，想想泥人和海五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？〔引导归纳：泥人是“奇〞，海五是“狂〞。〕三、深化精读，细致感悟1、在了解“泥人〞高超的手艺之前，我们先来认识一下海五这个人物。海五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所表达呢？2、学生读课文，找出相关语句画出来。3、指名读相关...
