出师表教学目标 1、领悟诸亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸亮“鞠躬尽瘁、死而后已〞的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重难点 1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 2．加强诵读、背诵练习。 课时安排 三课时 课前准备 1．熟读课文。 2．查找有关三国后期的资料。 教学设计思路 第一课时了解时代背景，疏通文意和结构。着重掌握课文中的生字词。第二课时带着学生研读课文，并逐段探讨课文第—局部。第三课时逐段研读课文第二局部容，并对诸亮的人物形象进展扩展延伸训练。 教具学具 投影仪 教学过程 第一课时 教学容和步骤 一、对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?〞(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。〞(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。〞(《病起书怀》) 二、解题，简介时代背景 三、整体感知 1、录音读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对比课下注释，翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开：今义是商店开场营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 (3)卑劣：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。 (4)感谢：今义是由衷感，古义是感动、冲动。 (5)慎重：今义是做事小心，古义是仔细、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两局部： 第一局部(1—5 段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二局部(6—9 段)，追述备的知遇之恩，表白自己图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。- 第二课时 一、师生共同研读课文第一局部 1、请同学翻译第一自然段。 2．问题探究 (1)当时的不利条件是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危险存亡〞的严重关头。对形势的这一清醒的估量，是暗示禅，如不发愤图强，国家必定败亡。 2)当时的有利条件是什么？ 外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下〞而“不懈于〞“忘身于外〞的耿耿忠心。这告诉禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 (3)本段提出什么建议？ 开圣听 〔4〕提出这议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。〞〔5〕对国君进展了怎样的奉劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。〞〔6〕这一...
