《 小数的性质》教案【教学容】 人教课标版小学四年级下册第 38、39 页的容：小数的性质 【学情分析】 小数的性质是在学生学习了“小数的意义〞的根底上深化学习小数有关知识的开场
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比拟、小数四那么计算打下坚实的根底
学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0〞或者去掉“0〞，会引起整数大小的变化有了一定的认识
但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上 0 或者去掉“0〞，小数的大小不变，因此，整数的这局部知识，会对小数性质的学习产生负面的影响
【教学目标】 知识与技能：让学生在自主探究、合作沟通中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法
过程与方法：培育学生观察、比拟、抽象和归纳概括的能力
情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探究精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参加数学活动
【教学重难点】 重点：理解和掌握小数性质的含义
难点：小数根本性质归纳的过程
【教法与学法】 【教学准备】 老师：多媒体课件 学生：收集的标签 彩笔 直尺和纸条 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下
00 元，师：是多少钱呢
师：是多少钱
生：3 元 5 角 师：老师了解到，一到夏天，校门口左边的商店冰激凌标价是 2
5元，右边一家那么是 2
50 元，那夏天到来后，你们会选择哪一家呢
师：为什么 2
5 元末尾添个 0 大小不变呢
终究可以添几个零呢
这节课我们就让我们带着这些问题到《小数的性质》来寻找答案
板书课题：小数的性质 设计意图：联系生活实际，到达知识的迁移
二、提出问题、探究新知 1、让学
