创新式阅读教学 摘要：作为中青年老师课堂教学艺术讨论的领军人物，余老师以教学艺术精湛、细腻而驰誉教坛，是教学创新的一面旗帜。他长期深化探究和系统讨论语文阅读教学设计艺术，总结出一系列教学设计的创新思路，如朗读、品析、积累的“三要素论”以及板块式、线索式、选点式、反复式、穿插式、迁移式、整体式的教学思路，形成了独特的教学风格。 关键词：阅读教学；教学思路；艺术 去年，我曾有幸听到余映潮老师的报告，不禁被他学识的渊博、风度的优雅，谈吐的幽默，思维的活泼所折服，更为他倾其一生为教育事业奋斗的精神所动容，同时也深深的感受到了他勤奋智慧的人生积累。余老师是一位从田垄上走出来的全国著名的特级老师，一位从荆楚大地上闯出来的“硕果满园，教艺卓绝”的教育名师。 程少堂先生曾给余老师以极高的评价，他说：“假如说，当代教研队伍中，有谁把平凡的教研员工作做到可以称之为伟大的程度，我可以负责地回答：到目前为止，只有余映潮先生。”朱绍禹先生说：“什么是讨论，余映潮的工作就是讨论，就是优秀的讨论，他让你们如痴如醉。”这些评价无疑都是对余老师孜孜讨论的最好诠释，是对其讨论硕果的高度肯定。 关于教育讨论，余老师始终秉承一个理念：对于就教学而言，“学生活动充分、课堂积累丰富”是课堂教学的高层次境界；就老师而言，“让艺术的教学设计走进千万个普通语文老师的课堂”应该是语文教学改革力求达到的一种理想境界。所以为了达到课堂教学的高层次境界，充分体现学生活动是教学之本，课堂积累丰富是教学之魂的理念。老师将语文课堂美美地串起，清楚地呈现。“教例品评”、“巧读课文”、“教学赏析”、“老师学法”、“教学创意”、“教学实录”、“试题讨论”、“作文指导”、“名师讨论”、“教案点评”等十个系列揭示了语文这门科学的规律，彰显了语文这门艺术的神奇。余老师将大部分精力都投入到教学艺术的讨论之中，并取得了丰硕的成果。提出了诵读、品析、积累的“三要素论”，进而概括出思路明晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富等阅读教学“20 字诀”，并总结出“一线串珠”“板块积累”“变角逆序”“多角反复”等一系列教学设计的创新思路。余老师为语文教学奉献了一套系统完整的教学模式，如花香般沁人心脾，堪称中语界的一朵奇葩。下面我将从两个方面介绍余老师的学术成就。 一、阅读教学艺术的“三要素论” （一）诵读（朗读） 余映潮老师曾说过：“没有朗读的课只...
